《语文园地四》教学设计 (1).docxVIP

教学设计

课题

语文园地四

科目

语文

年级

四年级

课时

一课时

课型

新授

授课人

何芳

教学分析

课程标准分析

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

教学内容分析

《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”学习作者如何运用反语表达喜爱之情，学会在平时的口语表达和书面习作中运用反语表达真情实感。“识字加油站”学会用换偏旁的方法识记生字。“词句段运用”：理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用；体会冒号在句子中的用法，朗读中体会不同语气词的表达效果。“书写提示”学习写字行文时的字距、大小、留白等；“日积月累”：在理解诵读的基础上，积累背诵古诗《蜂》。

学情

分析

四年级的学生对识字有很大的兴趣，但是在词句段运用方面有些欠缺，需要教师适当点拨。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。

2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。

3.了解一些带有动物的词语表示哪一类人。

4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。

5.了解语气助词的作用。

6.学会把片段写美观、大方。

7.积累和理解古诗《蜂》。

重点

难点

学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用；

学会用换偏旁的方法识记生字；

重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。

教法

学法

启发教学法、合作探究法

教具

资源

多媒体课件

设计

思路

1.在学习平台交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。

2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，重点指导用换偏旁的方法识记生字。

3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要让学生在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。

4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等。

5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、交流平台

1.教师导入：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。今天，我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。

2.课件出示从课文中摘录的语句。说一说，你有什么发现？

3.教师总结，出示课件，明确指导“反语”的作用。

4.试着用这种方法写一段话。教师适时点拨，并小结：同学们，在今天的“交流平台”中，我们学习运用反语来表达真情实感，这样的表达，情感更强烈，希望同学们能在平时的说话和写作中学以致用。

1.学生自由朗读，在朗读中着重体会作者对动物朋友的喜爱之情。

2.学生交流感受。

3.学生仿写句子

二、识字加油站

出示课件：

1.读准字音，观察偏旁。明确：形近字偏旁不同，表示的含义也不同。

2.归类识记生字。

（1）了解偏旁表意的特点。

①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）

师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。

②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！

1.学生读准字音，观察偏旁。

2.学生说说换偏旁识记生字的方法。

三、词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第一题。

（1）教师出示一句话，让学生朗读体会词语的比喻义。板书：（词语的比喻义）

（2）教师引导：你们知道这些词语的意思吗？小组交流。

（3）学生选词填空，理解词义。

2.课件出示第二题中的句子。

（1）读一读。学生自由朗读。

（2）说一说。教师引导小组交流：你认为冒号在句子中有什么作用？

（3）教师指名交流，并小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。

（2）教师指导学生实践。

3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点词语。

（1）学生朗读后交流体会，教师小结：