《白鹅》（第1课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

白鹅

科目

语文

年级

四年级

课时

第一课时

课型

新授

授课人

何芳

教学分析

课程标准分析

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。“教师找到了语文教学的方向,课堂教学中不断引领学生进行语言文字运用”的训练。

教学内容分析

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友，文本的字里行间渗透着欣赏和爱怜。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从叫声、步态、吃相三个方面具体写出其特点，每个部分都有一个总起句，是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。

学情

分析

虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.认识本课的会认字，读准多音字“调看”，会写本课的15个会写字。

2.能理清课文内容，初步了解白鹅的特点。

重点

难点

1.掌握本课生字词。

2.初步了解白鹅的特点。

教法

学法

讲授法、自主学习法

教具

资源

多媒体课件

设计

思路

首先让学生认读本课字词。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，我运用了多种朗读方式，激发学生学习课文的兴趣。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、复习导入，激起兴趣

1.回忆：我们学过哪首写鹅的古诗？由骆宾王的《咏鹅》引出作者的画，进而导入今天的课文。

2.作者简介。

3.简介写作背景。

背诵《咏鹅》，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.默读课文,圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字、新词。读通课文。

2.出示会认的字：

(1)学生自由读、开火车读。

（2）生说一说是怎样记住这些生字的。

=1\*GB3①形声字识记“促、譬、伺、附”。

②字源识记“吠”字。

多音字“看”读kān,它还有一个读音kàn,可以组词“看见”。

3.出示本课词语解释：高傲、净角、从容不迫、堂倌、窥伺、引吭大叫、局促不安、三眼一板。

4.课件出示本课要求会写的字。

5.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。

6.重难点字书写指导：“颇”“譬”“脾”。

学生默读课文，自由读、开火车读字词。

学生练习书写生字。

三、再读课文，整体感知

学完生字新词后，请大家自由朗读课文，想一想，白鹅给你留下了怎样的印象？

学生交流感受。

四、课堂总结，布置作业

这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这个高傲的大白鹅。

请同学们课下熟读课文。?

板书设计

15白鹅

高傲

教学反思

理解词语和句子仍是语文学习的一个重要目标,所以在本课教学中,教师应注意引导学生运用学过的理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移。