《记金华的双龙洞》（第2课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

记金华的双龙洞

科目

语文

年级

四年级

课时

第二课时

课型

新授课

授课人

赵杰

教学分析

课程标准分析

本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。

教学内容分析

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

学情

分析

调动学生学习的积极性，我引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以饶有兴趣的说、议等方法，调动学生参与学习过程，充分理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到教是为了不教，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发学生的学习兴趣的目的。

资源环境分析

交互式多媒体教学一体机、学生平板

教学准备

教学

目标

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

重点

难点

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件

设计

思路

破了本课的重难点——体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的，学习了作者通过见闻和感受把景物的特点写具体的方法，做到了“既授之以鱼，又授之以渔”。运用前面对第5自然段写法的学习，让学生自读感悟其他景点的特点及写法，体现了在教学过程中以学生为学习主体的理念。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

进入“孔隙”，感受“窄小”

1.导入新课。

（1）师导入：欣赏着沿途美丽的春光，我们不知不觉来到了双龙洞。

（2）出示课件。

课件出示：

课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？

（3）师指名回答。（预设：第4～7自然段）

2.初步感受“孔隙”。（出示课件）

课件出示：

边读边思考：课文的第4～7自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？

（1）师指名读。（相机板书：洞口、外洞、孔隙、内洞）

（2）师：这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？（预设：孔隙）

3.感受“孔隙”的特点。

（1）师：什么是孔隙？（出示课件）

（2）从“孔隙”这个词中，你知道这个景点的特点是什么吗？（板书：窄小）

（3）师：作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？默读课文第5自然段，圈画出相关词句。（生交流，师相机指导）

4.学习表达方法。

（1）出示课件。

课件出示：

怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

师：老师把这两句话改动一下，谁来说说改动前和改动后的句子有什么不一样？

课件出示：

怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。

②师：原句的短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小。你还从哪儿感受到小船的小？（相机出示：并排仰卧再没法容）

师小结：作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。

（2）课件出示句子。

①（相机将课件中的词语“后脑、肩背、臀部、脚跟”变为红色）师：你有什么发现？（预设：这些词语都和身体有关）

②师引导：凡是和身体有关的部位都写出来了，“从……到……到……，没有一处不……”从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？（预设：孔隙的窄小）

③师：读读这句话，读出作者的感受吧！

（3）出示课件。

课件出示：

……自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了……

①师范读，生想象画面并模拟通过孔隙的动作和情形。

②师：你是怎么躺的？（