部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案设计.docVIP

部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案设计

教材分析

《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕“童心”这一主题编排，旨在引导学生感受儿童丰富多彩的内心世界和纯真美好的情感。这篇课文讲述了“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。课文语言清新自然，充满童真童趣，字里行间洋溢着“我”对喜鹊一家真挚的喜爱之情，将孩子们带入了一个充满想象的童话世界，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然、对美好事物的喜爱之情，同时提升学生的想象力和语言表达能力。

教学目标

1.会认“渡、荫”等11个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“喜鹊、渡口”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能根据课文内容展开丰富的想象。

3.能找出文中描写“我”喜欢喜鹊的句子，体会“我”对喜鹊的喜爱之情，感受儿童的纯真与善良。

4.借助文本内容，引导学生学习用简单的句式进行表达，提升语言运用能力。

教学重点和难点

教学重点

1.掌握文中的生字新词，能正确、规范地书写要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“我”对喜鹊的喜爱。

教学难点

1.引导学生根据课文内容展开丰富的想象，体会儿童的纯真世界。

2.学习文中简单的句式，进行语言表达的训练。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如展示枫树林和喜鹊的图片、视频等，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，增强对课文的理解和感受。

2.朗读感悟法：以读为本，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，在读中理解课文内容，体会情感，培养语感。

3.问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学过程

第一课时

-激趣导入，揭示课题

-（播放一段喜鹊叫声的音频）同学们，听！这是什么声音？（引导学生回答是喜鹊的叫声）对啦，喜鹊是一种非常可爱的鸟儿，人们都很喜欢它，常常把它看作是吉祥的象征。今天老师要带大家走进一个和喜鹊有关的故事。

-（出示枫树林的图片）瞧，在这片美丽的枫树林里，有一棵特别的树，树上住着喜鹊一家。（板书课题：枫树上的喜鹊）请同学们齐读课题。读完课题，你们有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：枫树上的喜鹊发生了什么故事？“我”和喜鹊之间有什么有趣的事情？等等）

-初读课文，学习字词

-请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

-检查生字词的学习情况。

-（出示生字词课件）指名认读，开火车读，读对了大家跟着读一遍。重点指导“渡、撑、懂”等字的读音。

-运用多种方法理解词语的意思。比如，“渡口”可以结合生活实际或图片来理解，指有船摆渡的地方；“绿荫”通过展示相关图片，让学生直观感受树木枝叶茂密形成的阴凉；“遮蔽”可以用动作演示，帮助学生理解遮挡的意思。

-（出示去掉拼音的生字词）再次指名认读，巩固记忆。

-指导书写生字。

-（出示“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”这8个生字）引导学生观察这些生字的结构和在田字格中的位置。

-以“伞”字为例，教师进行示范书写。边写边讲解：“伞”是上下结构，上面的“人”字头要写得舒展，下面的“十”字底横画要写长，竖画要写在竖中线上。

-学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。展示学生的书写作品，进行评价，肯定优点，指出不足。

-再读课文，整体感知

-指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文一共有几个自然段？主要讲了一件什么事？

-读完后，引导学生回答自然段的数量，并请学生试着概括课文的主要内容。（课文主要讲了“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”觉得自己懂得他们的语言。）

-（出示课后第一题的填空题）让学生根据课文内容填空，进一步梳理文章的脉络：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。从那以后，我天天都去看喜鹊。

第二课时

-复习导入

-（出示生字词卡片）指名认读生字词，回顾上节课所学内容。