北师大版二年级下册语文《好习惯》教案设计.docVIP

北师大版二年级下册语文《好习惯》教案设计

教材分析

北师大版二年级下册语文教材中的《好习惯》这一主题单元，旨在引导学生认识到好习惯对个人成长的重要性，并培养他们积极向上的生活和学习习惯。教材围绕这一主题编排了多篇课文，从不同角度展现了好习惯的内涵与价值。这些课文语言简洁生动，富有童趣，贴近学生的生活实际，易于学生理解和接受。通过学习本单元，学生不仅能提高语文素养，还能在潜移默化中受到教育，树立正确的价值观和行为准则。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读、书写本单元的生字词，如“洗、扫、认、真”等。

-能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。

-学会用简单的语句表达自己对好习惯的理解和想法。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，培养学生的语感。

-运用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中深化对课文内容的理解。

-引导学生观察生活，结合自身实际，进行口语表达和简单的书面写作练习。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对养成良好习惯的兴趣，认识到好习惯对个人成长的积极作用。

-培养学生自觉养成良好习惯的意识，鼓励他们在日常生活中积极践行。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握本单元的生字词，理解课文内容。

-引导学生通过朗读体会课文所传达的情感和道理。

2.教学难点

-如何让学生将所学的好习惯知识内化为实际行动，在生活中真正养成良好习惯。

-培养学生在阅读中感悟文本深层含义的能力，引导他们思考好习惯的重要性。

教学方法

1.情境教学法：创设与课文内容相关的生活情境，让学生在情境中感受、理解和体验，增强学习的趣味性和实效性。

2.朗读感悟法：通过反复朗读课文，让学生在读中理解、读中感悟、读中积累，培养语感。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、交流想法，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，培养他们的创新能力和独立思考能力。

教学过程

第一课时

-激趣导入

-同学们，在上课之前呀，老师先给大家讲一个小故事。有两个小朋友，一个叫明明，一个叫亮亮。明明每天早上都会早早起床，自己穿衣、洗漱，然后认真地吃早餐，背着书包开开心心地去学校。到了学校，他会主动和老师、同学们打招呼，上课的时候认真听讲，积极回答问题，放学后还会帮妈妈做一些力所能及的家务。而亮亮呢，每天早上都要妈妈叫好几遍才起床，慌慌张张地赶到学校，上课总是走神，作业也不认真完成。晚上回到家，就只顾着看电视，什么家务也不做。同学们，你们觉得明明和亮亮谁的做法更好呀？为什么呢？（引导学生自由发言，说出明明的做法是好习惯，能让自己变得更好）

-对啦，明明养成了很多好习惯，这些好习惯让他的生活变得井井有条，还能让他不断进步。今天呀，我们就一起走进课文，去学习更多关于好习惯的知识。

-揭示课题

-板书课题《好习惯》，带领学生齐读课题。

-提问：看到这个课题，你们心里有什么想法呢？你们觉得什么样的习惯才算是好习惯呀？（鼓励学生大胆发言，说出自己心中的好习惯，如按时睡觉、自己整理书包等）

-初读课文

-请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

-教师范读课文，学生边听边思考：课文一共讲了几个好习惯？分别是什么？

-读完后，指名学生回答问题，教师进行总结归纳：课文讲了四个好习惯，分别是“早早起，叠被穿衣理书包”“上学去，快步走到学校里”“课堂上，专心听讲多动脑”“放学了，自己整理玩具和书包”。（教师相机板书这些好习惯）

-再次请学生自由朗读课文，把课文读通顺、读流利。

-指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，读完后进行评价，重点评价字音是否准确、句子是否通顺、朗读是否有感情。

-课程指导

-学习生字。出示生字“洗、扫、认、真”，引导学生认读。

-分析生字的结构和笔画。比如“洗”是左右结构，左边是三点水，右边是“先”字，共九画；“扫”也是左右结构，左边是提手旁，右边是“彐”，共六画；“认”是左右结构，左边是言字旁，右边是“人”，共四画；“真”是上下结构，上面是“十”字头，下面是“具”，共十画。（教师在黑板上进行示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点）

-学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误写法。

-学习词语。出示词语“洗手、扫地、认真、认得”，引导学生认读。

-结合生活实际，让学