1.2 揭秘共享电单车的检修方法——系统构成 教学设计 六年级上册《信息科技》（安徽版2024）.docxVIP

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1.2揭秘共享电单车的检修方法——系统构成

教学设计

一、学习内容

本课是项目主题的第二课时，是探究了解共享电单车的检修方法。从观察共享电单车的组成结构，再到查阅共享电单车各部件的功能，达到了解共享电单车故障检修流程的目的。在项目活动中，教师引导学生从了解上传共享电单车故障部位、调研故障车受理方式、替换电单车故障模块等方面开展项目学习。

二、学习基础

对共享电单车的日常使用已有一定了解，但对于系统与模块的概念及其在共享电单车检修过程中的应用可能还不够熟悉。需要掌握如何识别共享电单车的各个功能模块，并理解这些模块如何协同工作以形成完整的系统。尝试从模块化角度出发，学习共享电单车的系统构成和检修方法，培养分析问题和解决问题的能力。

三、问题梳理

1．素养问题

通过观察身边共享单车的真实案例，了解一个系统是由什么组成？

2．项目问题

（1）为什么共享电单车维修这么快？

（2）为什么要上传车辆编码？选择车辆损坏部件的目的是什么？

（3）共享电单车的模块化设计的优势有哪些？

四、学习目标与重难点

1．学习目标

（1）素养目标

通过观察生活的实例，了解一个系统也可以划分出多个功能相对独立的模块。

（2）项目目标

了解共享电单车的检修方法。

2．学习重点和难点

（1）学习重点

了解共享电单车的故障检修流程，知道故障的处理主要以替换功能模块为主。

（2）学习难点

了解共享电单车系统由多个功能相对独立的模块组成。

五、学习策略

在本课的教学活动中，教师提供共享电单车的功能模块图，方便学生了解共享电单车由车把、车灯、车锁、车轮、车架、电池、动力脚踏板等部分构成。再引出共享电单车每个功能模块都有不可替代的作用。从维修的角度看，独立模块如果存在问题，可以采用更换的方法进行维修，从而让学生了解一个系统可以划分出多个功能相对独立的模块。在分析工作人员对共享电单车快速维护的过程中，学生逐步形成对整体与部分之间，系统与模块之间关系的认识。

六、环境与资源

智慧教室，故障保修网址，共享单车维护视频

学习评价

评价内容

评价标准

评价结果

信息意识

能有意识地识别出身边典型的过程与控制系统有功能独立的模块组成

☆☆☆☆☆

计算思维

总结出共享电单车的检修流程

☆☆☆☆☆

认识到模块化设计在生活中的运用

☆☆☆☆☆

数字化学习与创新

会使用数字平台报修故障

☆☆☆☆☆

学习过程

学习环节

学生活动

学习支持

设计意图

项目准备(了解共享电单车的结构)

1．通过视频引出问题，共享电单车出故障时，运维人员如何快速找到故障车辆，并高效解决问题呢？，思考本课的项目问题“为什么共享电单车维修这么快？”

2．通过视频，结合导学单观察共享电单车图片，分组探索共享电单车，了解其组成结构。

3．通过连线互动游戏，了解共享电单车结构的模块组成，每个模块都有什么功能。

通过播放语音，呈现故障检查后的发现，判断出是共享电单车电量不足，思考解决办法，需要更换电池。

1．播放情景视频，引出本课的项目内容。

2通过游戏互动指导学生认识共享电单车的组成结构。

3．指导学生了解共享电单车不同组成部件的功能。

4指导学生，认识到在一个系统中，像电池这样功能独立的部件，称为模块。指导学生思考：“模块化设计有什么好处？”

激发学生的学习兴趣，明确项目内容。

通过了解共享电单车的组成结构，知道一个大的系统可以分解成多个模块。

让学生了解，这些模块的功能是相对独立的。

项目实施(模拟共享电单车的检修)

1.观看视频，了解共享电单车维运维人员是如何更换电池的。

思考问题，这么多车。每辆车的故障情况又不一样，工作人员是如何高效解决问题的。

3．在数字平台上模拟上传共享电单车的故障信息。

4.角色扮演运维人员，模拟运维人员在系统平台上接收到用户报送的故障信息后，根据收到的信息选择一辆车辆进行更故障模块。

模拟运维人员找到指定车辆，替换损坏的部件模块。如电量不足时，用充满电的电池替换。

5.通过学习视频或其他数字资源，了解共享电单车遇到故障时，通常的检修处理流程：故障受理→故障上报→替换部件

1.引导学生思考，如果电单车的其他模块出了问题，该如何解决

2．巡视指导学生进行模拟共享电单车故障信息的填报，让学生在活动过程中思考问题，并组织学生进行交流与分享。

3.通过角色扮演情景再现，引导学生思考共享电单车的检修处理流程。

为学生提供数字资源，让学生了解共享电单车的检修处理流程

让学生体会模块化的设计有助于快速地找出共享电单车的问题出在哪里。

让学生在模拟“替换模块”的活动中感受系统模块化设计有助于对系统进行高效维护

教学环节

学生活动

教师指导