4.11 制定运动员编号—执行准备 教学设计 五年级上册《信息科技》（安徽版2024）.docxVIP

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4.11制定运动员编号——执行准备

教学设计

一、学习内容

本课的项目主题是制定运动员编号。为运动员编号是学校运动会的重要环节，本课开始先带领学生根据运动会的需求，筛选为运动员编号所需要的数据，然后确定编号规则；确定了编号规则后，指导学生尝试用算法快速生成运动员编号，最后通过编程验证为指定班级的男生和女生编号的算法。

二、学习基础

预设学生已在四年级学习过“数据与编码”模块的相关内容，对如何编码有一定程度的了解，但实际上数据编码这块知识的缺失对本课造成的影响较大，需要教师主动为学生补充至少一课时的内容，让学生对数据编码有初步的认识，能够使用数字、字母或文字编码表示信息，并体验了编码在生活中的应用。虽然学生对于利用计算机自动编码比较陌生，但通过前几个单元的学习，学生已经知道算法的三种基本控制结构和如何描述算法，因此在自主探究过程中能意识到利用算法可以较为高效地解决学习与生活中的一些简单问题。

三、问题梳理

1．项目问题

（1）你参加过哪些运动会的准备工作？

（2）小组讨论并汇报制定运动员编号的实验的流程是什么？

（3）你组在修改调试程序时后是否能自动编号？遇到了哪些困难？

2．素养问题

（1）根据提示，猜测计算机自动编码的工作流程是什么样的？

（2）班级运动员报名表中哪些数据是能用于编码的关键数据？

（3）小组讨论并汇报本组编号制定的位数、表现形式及规则？

（4）为了使运动员编号长度一致，如何组合数据？

四、学习目标与重难点

1．学习目标

（1）项目目标

通过实验，能有意识地用算法解决简单问题，并确定数据来源，能根据需求筛选数据、分析数据。

（2）素养目标

能够做好算法执行准备工作，明确用计算机给运动员自动编号的输入与输出。

2．学习重点和难点

（1）学习重点

能在用算法解决问题时，先有意识地确定数据来源，并能根据需求筛选、分析数据。

（2）学习难点

能够做好算法执行准备工作，明确用计算机给运动员自动编号的输入与输出。

五、学习流程

本课围绕为运动员编号这一真实情境，以实验教学的形式展开学习。首先通过互动游戏翻翻卡进行热身，链接数据与编码这块旧知，再按照“提出问题——作出假设——实验探究——成果展示”的主线开展实验教学。按照新课程标准倡导真实性学习，创新教学方式，以真实的问题或项目为驱动，引导学生建构知识，提升问题解决能力。

帮助学生在实践中摸索如何为“利用程序为运动员自动编号”做好执行准备工作。在“筛选数据—制定规则—设计算法—编程验证”中先思后做、边做边思、先做后思，这一过程中有独立思考，也有小组合作，动脑思考，动手验证，引导学生经历科学探究过程，体验公平实验的意识，培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。

六、环境与资源

教学环境：有无线网络的实验室或录播室

多资源辅助：信息科技平台、项目实验报告单、学生平板

多学习支架：学生学习手册、微课视频、多样实时评价

七、学习评价

小组合作过程如编码规则的制定、编程验证等环节可参考以下评价标准进行组内自评。

评价维度

评价标准

小组自评

合作效果

协作：制订编码规则时小组成员间是否相互支持，最终规则能基本达成一致。

（）

参与度：对于编码所需的关键数据每位成员是否积极参与讨论，贡献自己的想法和意见。

汇报表达

条理性：说明某项数据为何被保留或舍去时，原因表达是否条理清晰、逻辑严密。

（）

准确性：所汇报的内容是否贴近运动员编号主题，有事实依据。

问题解决

解决方案：编程验证调试参数有问题时，小组是否能够迅速提出合理的解决方案。

（）

反思总结：能否做好自动编号的执行准备工作，并将此项目的学习经验迁移到其他问题解决。

项目展示后参考以下评价标准进行个人素养达成自评或互评。

评价维度

评价标准

评价结果

核心知识

知道算法执行的三个基本环节得1枚，知道在执行算法前要明确输入和输出得1枚，能用程序对算法进行验证得1枚。

（）

活动参与

认真开展实验得1枚，参与交流讨论得1枚，按分工参与小组活动得1枚，积极回答问题得1枚。

（）

活动完成

每个实验都能按时完成各得1枚，积极回答问题且正确每次得1枚。

（）

八、学习过程

学习环节

学习内容

设计意图

链接实际

感知需求

观看市运会视频，感受比赛的热情氛围，说一说自己的运动会志愿参与经历与体验。

思考在运动会背后，有很多繁杂的准备工作，哪些工作可以通过设计算法，指挥计算机帮助我们完成，如为运动员自动编写参赛号码。

利用信息科技平台进行互动，思考人工手动编号和计算机自动编号哪个更具优势，组内投票作出选择并提交。

在实际而具体