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3.3.1资源跨区域调配对区域发展的影响教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3.1资源跨区域调配对区域发展的影响教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修二

课程基本信息

1.课程名称：3.3.1资源跨区域调配对区域发展的影响教学设计

2.教学年级和班级：鲁教版高中地理选择性必修二，高一年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析资源跨区域调配案例，使学生能够运用地理信息系统和空间思维，理解区域发展中的资源优化配置和区域协调发展的关系。提升学生的区域认知，增强对国家宏观政策和区域发展战略的理解。同时，培养学生的综合思维，学会从经济、社会、环境等多角度综合分析问题，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了区域地理的基本概念和基本原理，了解了地理信息系统的基础知识，具备了一定的空间思维和地理信息处理能力。此外，他们对我国不同地区的资源分布和经济发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对地理学科具有浓厚兴趣，他们喜欢探索不同地区的自然和人文景观，对地理现象背后的原因和规律充满好奇。学生在学习过程中，表现出较强的观察能力和分析能力，能够从多个角度思考问题。在学习风格上，他们既有独立思考的习惯，也乐于与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是理解资源跨区域调配的概念和原理，需要学生具备一定的抽象思维能力；二是分析案例时，学生可能难以把握多个因素之间的相互作用；三是将地理知识应用于实际问题解决时，学生可能缺乏实践经验。因此，教师需要引导学生通过案例分析和小组讨论等方式，逐步克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解资源跨区域调配的基本概念和理论，帮助学生建立知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同区域在资源调配中的角色，提高学生对区域发展策略的理解和参与感。

3.利用地理信息系统软件展示案例，让学生直观地看到资源调配对区域发展的影响，增强学生的空间认知能力。

4.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“我国哪些地区在资源跨区域调配中扮演着重要角色？”的问题引入，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾区域地理的基本概念、地理信息系统的基础知识以及我国不同地区的资源分布特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解资源跨区域调配的定义、类型、目的和意义，以及其对区域发展的影响。

-举例说明：以我国西气东输、西电东送等典型案例，展示资源跨区域调配的实际应用和成效。

-互动探究：引导学生讨论资源跨区域调配可能带来的正面和负面影响，分析如何实现区域协调发展。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，分析所选案例中资源跨区域调配的具体措施、实施效果及存在的问题。

-教师指导：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导，确保学生深入理解案例。

4.地理信息系统应用（约10分钟）

-学生活动：利用地理信息系统软件，展示所选案例中资源跨区域调配的空间分布和影响范围。

-教师指导：指导学生操作软件，分析资源跨区域调配的空间效应。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：分组扮演不同角色，模拟资源跨区域调配过程中的协商、决策和实施过程。

-教师指导：观察学生表现，引导他们思考如何在资源跨区域调配中实现区域协调发展。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调资源跨区域调配对区域发展的重要性。

-学生反思：分享自己在学习过程中的收获和体会，提出改进建议。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置：要求学生课后查阅资料，了解我国其他地区在资源跨区域调配中的案例，并撰写简要报告。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上充分参与，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-资源跨区域调配的相关政策文件，如《国家综合运输体系规划》、《国家能源发展战略行动计划》等，这些文件可以为学生提供政策背景和实施框架。

-我国区域发展规划，如《京津冀协同发展规划纲要》