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Unit5DinnersReady（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5DinnersReady（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit5DinnersReady

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit5DinnersReady，通过讲解和实践，使学生掌握有关食物和餐厅场景的英语表达，培养学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。课程内容与四年级学生的认知水平和生活经验紧密结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将提高对食物相关词汇的识别和运用能力，增强在餐厅场景中用英语进行交流的自信。同时，学生将了解不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳来理解语言材料，发展批判性思维。学习能力方面，学生将掌握有效的学习策略，如通过模仿、实践和互动来提高语言运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握食物类词汇，如beef,chicken,rice,soup等。

2.学习描述食物和点餐的句子结构，例如Idlikesome...和Whatwouldyoulike?。

难点：

1.食物类词汇的正确发音和拼写。

2.在实际对话中灵活运用点餐和询问的句型。

解决办法：

1.针对食物类词汇，通过图片和实物展示，让学生直观地认识并学习词汇，同时进行听力和口语练习，加强发音和记忆。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟餐厅环境中实际运用所学的句子结构，提高语言输出的准确性。

3.设计互动游戏，如闪卡游戏、猜词游戏等，增加学习的趣味性，帮助学生更好地记忆和掌握词汇和句型。

4.鼓励学生在课堂上大胆开口，通过小组讨论和同伴互助，提高学生的自信心和语言运用能力。

5.定期进行小测验和复习，巩固所学内容，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备食物图片、餐厅场景图、点餐对话视频等教学资源，以PPT形式展示。

3.教学工具：准备白板、记号笔、播放器等教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行角色扮演和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰盛的晚餐图片，询问学生：“你们看到了什么？你们最喜欢的食物是什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的食物名称和餐厅场景的英语表达。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“DinnersReady”，讲解新的食物词汇和句型。

-举例说明：使用图片和实物展示新词汇，并用简单的句子结构演示如何点餐。

-互动探究：学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，进行点餐对话练习，教师巡回指导。

-教师指导：在学生练习时，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的正确使用。

-学生分享在角色扮演中的体验和学到的东西。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一段关于自己喜欢的晚餐的简短描述，并尝试用今天学到的句型进行对话练习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物类词汇的拓展：除了课本中出现的食物词汇，还可以引入更多食物名称，如pasta,sushi,pizza,hamburger等，以及与食物相关的形容词，如tasty,spicy,sweet,sour。

-餐厅场景对话的拓展：增加不同情境下的对话内容，如询问菜品、推荐菜品、表达喜好和不喜好等。

-文化背景知识：介绍不同国家和地区的饮食习惯和特色食物，如意大利的比萨、日本的寿司、中国的饺子等。

-语言运用技巧：讲解如何在餐厅中礼貌地表达自己的需求，如何进行有效的交流。

2.拓展建议：

-让学生通过观看英语烹饪节目或美食介绍视频，学习更多食物名称和烹饪相关的英语表达。

-鼓励学生阅读英语食谱，学习如何用英语描述食物的制作过程。

-设计一个食物主题的英语角，让学生在那里交流各自喜欢的食物和饮食习惯。

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