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Unit5DrinkLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit5DrinkLesson3

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“Drink”这一主题，通过生动有趣的故事情境，引导学生学习与饮料相关的词汇和句型。课程内容紧密结合课本，旨在提高学生的英语听说能力和日常交流能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习饮料相关的词汇和句型，学生将能够用英语描述自己喜欢的饮料，提高口语表达和交际能力。同时，课程中融入对不同文化背景下饮料习惯的了解，增强学生的文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察图片和情景，预测对话内容，培养逻辑思维和推理能力。学习能力上，通过互动活动和小组合作，学生将学会如何自主学习，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，对英语字母和发音有一定的认识。此外，他们可能已经接触过一些与食物和饮料相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对互动性强的课堂活动感兴趣。他们在视觉和听觉学习方面表现出较强的接受能力，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。学生的个性化学习风格可能包括喜欢动手操作、合作学习或独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用新的词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是在发音和语法结构上。此外，对于一些抽象的概念，如饮料的种类和描述，他们可能需要更多的直观示例和实际操作来加深理解。小组合作时，学生可能会因为沟通不畅或表达不清而感到挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及角色扮演和游戏化的教学活动来促进学生的参与和互动。首先，通过讲授引入新词汇和句型，确保学生理解课程内容。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟在餐馆点饮料的场景，以提高口语交流能力。此外，利用多媒体工具展示真实图片和视频，增强学生的直观感受。在活动中，安排小组游戏，如“快速问答”和“记忆匹配”，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。通过这些策略，旨在创造一个活跃、互动的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括饮料相关的单词卡片和简单句型，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：提供几个与饮料相关的问题，如：“你最喜欢的饮料是什么？”和“怎样用英语点一杯饮料？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线测试，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，单词卡片。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于点饮料的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和句型，如“Howaboutsome...?”。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在餐馆点饮料的场景。

解答疑问：针对学生在活动中出现的错误，给予及时纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达饮料的喜好。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的句型。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论不同的饮料表达方式。

教学方法/手段/资源：讲授法，角色扮演，小组讨论。

作用与目的：通过实践应用，巩固知识点，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个关于编写饮料点单对话的作业。

提供拓展资源：提供一些关于不同文化中饮料习惯的阅读材料。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成对话编写作业，练习使用新学的词汇和句型。

拓展学习：学生阅读拓展材料，了解不同文化背景下的饮料习惯。

反思总结：学生反思学习过程，总结在哪些方面取得了进步，哪些方面需要改进。

教学方法/手段/资源：自主学习法，拓展阅读，反思总结。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我反思和总结能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课围绕饮料主题，以下是一些拓展资源，以丰富学生的学习内容：

-文化背景资料：介绍不同国家和地区的特色饮料，如茶文化在中国、咖啡文化在欧洲等。

-语言学