山东省郯城县八年级历史上册 第12课 星星之火 可以燎原教案 新人教版.docxVIP

山东省郯城县八年级历史上册第12课星星之火可以燎原教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：山东省郯城县八年级历史上册第12课星星之火可以燎原

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第12课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.红色政权的发展历程

-了解红色政权在井冈山、江西苏区、陕北等地的建立和发展

-掌握土地革命、抗日战争等时期红色政权的重要意义

2.农村包围城市、武装夺取政权的道路

-学习毛泽东提出的农村包围城市、武装夺取政权的战略思想

-分析这一战略在中国革命过程中的重要作用

3.党的领导与红军长征

-了解中国共产党在革命过程中的领导地位

-掌握红军长征的基本过程、重要战役和意义

4.示范课互动环节

-分组讨论：让学生分组讨论红色政权在革命过程中的作用，以及农村包围城市、武装夺取政权战略的合理性

-情景剧表演：选取红军长征中的一个重要场景，让学生进行情景剧表演，以加深对历史的理解

教学目标：

1.让学生了解红色政权的发展历程，认识到农村包围城市、武装夺取政权的重要性

2.培养学生的团队协作能力、表达能力和历史思维能力

3.激发学生的爱国情怀，传承革命精神

教学方法：

1.讲授法：讲解红色政权的发展历程、农村包围城市、武装夺取政权的道路等基本概念

2.案例分析法：分析红军长征中的具体战役，让学生了解党的领导和红军的英勇事迹

3.互动教学法：通过分组讨论、情景剧表演等形式，激发学生的兴趣，提高课堂参与度

教学评价：

1.课堂提问：检查学生对红色政权、农村包围城市、武装夺取政权等知识的掌握情况

2.课后作业：布置有关本节课内容的作业，巩固所学知识

3.学生自评与互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高团队协作能力

4.教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予评价和建议，促进学生的全面发展。

核心素养目标

1.历史理解能力：让学生理解红色政权在革命历程中的重要作用，认识到农村包围城市、武装夺取政权道路的合理性，从而加深对中国革命历史的认识。

2.思辨能力：通过分析毛泽东农村包围城市、武装夺取政权的战略思想，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.价值观：学习党的领导和红军长征精神，传承和弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，树立正确的历史观、民族观和国家观。

4.沟通与合作能力：通过分组讨论、情景剧表演等形式，培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，提高人际交往能力。

5.文化自信：了解中国革命历程，认识到中国特色社会主义制度的优越性，增强民族自豪感和文化自信。

学情分析

八年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了中国革命的基本历程，对国共两党历史有一定了解，但红色政权、农村包围城市等具体概念尚不清晰。

-对历史事件、人物的了解大多停留在表面，对背后的历史原因、影响和意义分析不够深入。

-学生对红军长征的了解可能仅限于简单的史实，对长征精神的理解不够深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读、分析、概括能力，但针对复杂历史事件的思辨能力有待提高。

-学生在表达、沟通能力方面存在差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。

-团队合作能力方面，学生在小组活动中有时分工不明确，合作效果不佳。

3.素质层面：

-学生在价值观方面，受到家庭、社会等多种因素的影响，部分学生可能对红色政权、革命精神等缺乏认同感。

-面对困难和挑战时，部分学生缺乏坚持和毅力，长征精神的教育有助于提高学生的意志力。

-学生的学习习惯存在差异，自律性、计划性等方面的培养有待加强。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对红色政权、农村包围城市等概念的理解程度，将直接影响到本节课的教学效果。因此，需要在教学中进行针对性的解释和引导。

2.能力层面：学生思辨能力的提高有助于深入理解农村包围城市、武装夺取政权的战略思想，提高课堂互动质量。教师应关注学生表达能力、沟通能力的培养，以提高课堂参与度。

3.素质层面：学生对红色政权、革命精神的认同感，将影响到他们的学习兴趣和动力。通过本节课的学习，有助于培养学生正确的价值观、增强民族自豪感。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注意以下几点：

1.强化基础知识教学，帮助学生理清红色政权、农村包围城市等概念。

2.注重培养学生的思辨能力，引导学生从多角度分析历史事件。

3.关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.加强团队合作能力的培养，提高学生的沟通、表达能力。

5.结合学生实际情况，有针对性地进行价值观教育，传承长征精神。

6.注重学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，提高自律性和