八年级历史下册 6《艰辛探索与建设成就》教案 新人教版.docx

八年级历史下册6《艰辛探索与建设成就》教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册6《艰辛探索与建设成就》教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第6课《艰辛探索与建设成就》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括历史学科的核心素养、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1.历史学科的核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握中国社会主义建设的历史背景、过程和主要成就，提高学生的历史思维能力。

2.时空观念：帮助学生建立艰辛探索与建设成就的时间和空间概念，了解不同时期、不同地区的发展状况。

3.史料实证：引导学生运用教材中的史料，认识中国社会主义建设的艰辛过程和伟大成就。

4.历史解释：培养学生对中国社会主义建设成就的正确理解和解释，认识中国特色社会主义道路的重要性。

5.家国情怀：激发学生热爱祖国、为国家和民族事业贡献力量的情感，培养学生的社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了新中国的成立、三大改造、大跃进、文化大革命等重要历史事件。他们对于社会主义建设的过程和取得的成就有一定的认识，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史事件充满好奇心，他们善于通过图片、视频等媒体资料进行学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析和解决问题的能力，但需要教师的引导和启发。学生的学习风格各不相同，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢听讲学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解社会主义建设的艰辛探索和建设成就方面，学生可能对于一些具体的历史事件和背景不够熟悉，难以理解其背后的深刻含义。此外，学生可能对于一些专业术语和概念理解不透彻，需要教师的耐心讲解和引导。同时，学生在分析和评价历史事件时，可能受到主观情感的影响，需要教师正确引导，帮助他们形成客观、全面的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史下册》第6课《艰辛探索与建设成就》的教材或学习资料。教材中应包括本节课所需的历史事件、人物、图片、图表等相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些具有代表性的历史事件和建设成就的图片和图表，以直观地展示给学生们。同时，可以寻找一些关于社会主义建设的视频资料，以更生动地呈现历史背景和过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。如果实验器材存在任何问题，应及时修复或替换，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，以促进学生之间的交流和合作。如果涉及到实验操作，需要布置实验操作台，并确保实验操作区的安全性和整洁性。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以辅助教学活动的进行。确保投影仪能够正常工作，音响设备音质清晰，黑板干净整洁。

6.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括教材中的重点内容、图片、图表、视频等。PPT设计要简洁明了，文字清晰，图片和图表要与内容相匹配，视频要能够正常播放。

7.教学指导用书：教师需要准备与教材相配套的教学指导用书，以帮助教师更好地进行课堂教学。教学指导用书应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息。

8.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如答题纸、试卷等，以用于课堂练习和评估学生的学习情况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《艰辛探索与建设成就》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为该课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学