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Unit5Topic1教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册

主备人

备课成员

教学内容

《Unit5Topic1》教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册，主要包括以下内容：SectionA中的词汇和短语学习，如“achieve”,“contribute”,“aswellas”,“inadditionto”等；语法点：现在完成时态的运用；功能句型：“Howhaveyouachievedthat?”和“Whatelsehaveyoucontributedto...?”。SectionB中的阅读理解，探讨成功人士的成就和贡献，以及相关的听力练习。此外，还包括写作练习，要求学生运用所学词汇和语法，撰写一篇关于自己梦想和未来目标的短文。教学内容与教材紧密相关，注重实际运用，旨在提升学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：掌握并熟练运用本节课的词汇和短语，如“achieve”,“contribute”,“aswellas”,“inadditionto”等，并能运用现在完成时态进行表达，提高学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过阅读理解和听力练习，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，以及对成功人士成就和贡献的理解与评价。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的成功人士及其价值观，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在九年级的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，以及一定的词汇量。在此基础上，学生对现在完成时态已有初步了解，但可能在实际运用中仍需加强。此外，通过之前的学习，学生对英语阅读和听力技巧有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对成功人士和励志故事具有浓厚兴趣。学生在英语学习方面表现出一定的差异性，部分学生具有较强的语言表达能力和自主学习能力，而另一部分学生可能在这些方面相对较弱。在学习风格上，学生倾向于通过合作、互动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在学习现在完成时态的运用上遇到困难，如混淆与一般过去时的区别。此外，对于一些较为复杂的词汇和短语，如“achieve”,“contribute”,学生可能难以准确运用。在听力方面，学生可能因为语速、口音等因素而难以理解材料。写作方面，学生可能在表达自己的梦想和未来目标时，缺乏条理性和逻辑性。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，结合九年级学生的学习兴趣和特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，讲解本节课的重点词汇、短语和语法点，为学生提供清晰的学习框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，培养合作能力和思维品质。

（3）案例研究法：通过分析成功人士的案例，引导学生探讨其成功原因和贡献，提高学生的分析、推理和评价能力。

（4）项目导向学习：布置写作任务，要求学生结合所学内容，撰写关于自己梦想和未来目标的短文，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放一段关于成功人士的励志视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）词汇学习：通过PPT展示，让学生跟读、模仿，掌握本节课的词汇和短语。同时，设计“词汇接龙”游戏，让学生在游戏中巩固词汇。

（3）语法学习：运用图表、例句等方式，讲解现在完成时态的用法，并通过角色扮演、情境模拟等方法，让学生在实际语境中运用所学语法。

（4）听力练习：播放教材中的听力材料，让学生进行听力训练，提高学生的听力水平。同时，组织学生进行“听力问答”活动，检测学生对材料的理解程度。

（5）阅读理解：引导学生阅读教材中的文章，分析成功人士的成就和贡献，培养学生的阅读理解能力。

（6）写作训练：提供写作框架和指导，让学生结合所学词汇、短语和语法，撰写关于自己梦想和未来目标的短文。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示教学重点、难点，辅助教师讲解。

（2）视频：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：如英语学习网站、翻译工具等，为学生提供丰富的学习资源，辅助学生自主学习