初中学生“审美感知”素养形成的教学方法研究.pdfVIP

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

随着我国教育理念的更新和教育教学技术的发展，越来越多的教育工作者开始研究

学生“核心素养”这一课题。经合组织和欧盟理事会是最早提出“核心素养”的国际组

织，后来被学者沿用于教育事业。随着近年来我国高等教育思想观念的更新和高等教育

科学技术的更新与发展,越来越多的高等教育工作者开始探索和研究如何培养学生核心

,

素养这一重要课题。经合组织和欧盟理事会都是最初提出核心素养的国际组织后来

又被学者广泛沿用到高等院校的教育事业上。正当音乐学科核心素养在高中阶段如火如

荼的开展着时，很少有学者考虑在义务教育阶段的音乐课中开展核心素养教学。由此可

见，初中阶段的学习是步入高中阶段的必经之路，为了为高中阶段音乐核心素养的教学

做好准备，在初中音乐教育中渗透核心素养理念就显得如此的重要。基于此，本研究立

足教育教学实际，结合地域文化，就如何提高初中学生的审美感知能力做了一些尝试，

力求通过问卷调查法、访谈法以及文献研究法梳理初中学生在“审美感知”这一核心素

养中的现状，以教学方法为主要抓手，尝试整理提高初中学生审美感知的教学方法和策

略。并引导学生在音乐学习当中，主动地、有意识的去提高自己的审美感知能力，为进

入高中阶段打好坚实的基础。经过三个月的努力，对某中学七八九三个年级200多人发

放问卷，并进行整理分析。从分析结果来看，初中学生核心素养中“审美感知”领域主

要有三方面不足，第一在对现实生活中以及大自然音响的感知与模仿相对不足，第二对

音乐要素的感知（音乐力度的感知、音色的感知、音乐节拍以及音乐速度的感知）相对

较弱，第三对音乐风格与流派的感知（音乐体裁的感知、国内外优秀音乐作品的感知、

音乐风格的感知、少数民族音乐的感知，以及部分国家音乐代表人物）方面相对较薄弱。

针对这三个方面的不足，本研究访谈了10位工作在一线的音乐教师，并前后观察近40

节音乐课，最后为初中学段音乐教师提出六点建议。第一，更新教育观念，重视音乐要

素；第二，提升教学效率，活跃课堂氛围；第三，注重情感交流，营造温馨环境；第四，

加强课堂管理，提升教学效率；第五，精炼音乐知识，使其“简具”化；第六，完善奖

惩机制，激励教师教学；

关键词：初中学生；审美感知；教学方法

III

初中学生“审美感知”素养形成的教学方法研究

Ateachingmethodresearchonthedevelopmentofaestheticperception

tomiddleschoolstudents

Abstract

Withtherenewalofeducationideaandthedevelopmentofeducationandteaching

technologyinChina,moreandmoreeducatorsbegintostudythesubjectofstudentscore

quality.TheOrganisationforEconomicCo-operationandDevelopmentandtheCouncilof

theEuropeanUnionwerethefirstinternationalorganisationstoproposecoreliteracy,

whichhassincebeenadoptedbyacademicsineducation.Inrecentyears,withtherenewalof

highereducationideasandtherenewalanddevelopmentofscienceandtechnologyinhigher

education,moreandmorehighereducationworkersbegintoexplore