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“三趣”课堂助力学生思维生长

摘要；兴趣是一个人积极完成一件事情的重要前提和条件。小学生的学习兴趣往往要靠外界的刺激和诱发，“三趣”课堂抓住各种可以激发学生学习兴趣的资源，形成良好的学习动机，促进学生的思维生长，使“要我学”转变为“我要学”，让学生真正成为学习的主人。

关键词：引趣增趣激趣思维生长

《2011版小学数学新课程标准》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。一千多年的大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役。但小学生的学习兴趣往往要靠外界的刺激和诱发。因此，一线工作的教师应注重研究学生兴趣的倾向性，激发学生形成良好的学习动机，促进学生思维的生长，从而保证达到预期的教学目标，。

下面结合自己的教学实践，从以下三个方面谈谈自己做法。

一、引趣新知?

孩子总是对丰富多彩的世界具有很强的好奇心，特别喜欢生动形象的东西，讨厌枯燥呆板的课堂教学，精彩的新课引入能很快地吸引学生的注意力，促使学生产生强烈的求知欲望，诱发学习的兴趣，使学生尽早地进入学习状态。

在教学《升和毫升》这单元时，新课开始，我对学生们说：今天我们一起去逛超市！孩子们很新奇，数学老师怎么会带我们逛超市？我在孩子们的疑惑中打开了超市琳琅满目的视频。我们先看超市全景的快镜头，然后在饮料区放慢了镜头，突出了牛奶、果汁、矿泉水、酒等物品的含量都用升或毫升（L或mL）做单位。接着镜头切到生活用品作料区，慢放酱油、料酒、醋、食用油等物品的含量也用升或毫升作单位。镜头继续切到洗化用品区，突出洗发露、洗手液、化妆品等的含量单位。孩子们的眼睛盯着视频一动不动，生怕看漏了什么物品。视频结束，孩子们还意犹未尽。这时我说：逛超市暂停，你有什么收获？小组内交流一下。孩子们像一只只小麻雀喳喳讲个不停，争着把自己的所见分享出来，思维得到了发展。接下来孩子们带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新课的学习，整节课孩子们都兴趣盎然、思维活跃。

不同的新课内容应选择不同的激趣方式，开起学生新课学习的兴趣与热情，新知“引趣”助力学生思维的生长。

二、增趣练习

形象思维强于抽象思维，天性活泼、好动，对新奇事物往往具有好奇心是孩子们的天性，对机械重复的练习容易产生抵触情绪。因此，在练习设计时，形式要多样。利用实践、操作、游戏等活动，设法激起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣不失为一种好办法。

如教完《升和毫升》后，我设计了这样一道题目：与父母一起狂超市，并选择购买一瓶1升的饮料和容量200毫升的纸杯，回家把饮料倒在200毫升的纸杯里，看倒满几杯，然后看几口能把一杯喝完，算出一口大约多少毫升，并把整个过程写下了。这个作业一布置，全班欢呼雀跃。第二天检查作业，完成率百分之百！实践活动很好地激发了学生的练习兴趣。

做作业的目的，是要提供练习与运用的机会，促使学生达到预期的学习效果。布置的作业量过大，作业的完成上步骤过于繁琐，范围上只局限于教师制定的范围，会导致学生为写作业而作业，激化师生矛盾，引发家长不满。因此作业的设计要体现知识的完整性，与生活的联系性，还要提倡挑战性，这样学生才会乐于作业，使学习活动变得生动而有趣。

在学习了克、千克的计量单位以后，我布置了这样的作业：请你先估一估一个苹果、一个鸡蛋、一粒黄豆等常见物品的重量，再和爸爸妈妈一起称一称它们各重多少。通过作业，学生一方面巩固了新知，同时也感受到了数学就在身边。

学完乘法口诀后，我布置孩子们与同学或家长轮流玩每人说前半句和后半句口诀的游戏，在游戏中巩固了新知。

在各种活动作业中，既巩固了新知，又锻炼了孩子的动手动脑动口等各方面能力，练习“增趣”助力思维能力的生长。

三、激趣内涵

数学是一门内容十分丰富的美学。平时课堂我会根据所学的数学内容，带领学生步入数学的百花园中，发掘、欣赏数学的内在美，以此激发学生的学习积极性与主动性，发展学生的思维能力。

1.借用“数学名人”激趣

数学家故事会是我们班每周必做的交流研讨活动。孩子们自己查阅、搜集古今中外的数学家生平、贡献、有趣的故事等，做成PPT、打印相关资料，人人争当小讲师，在班级交流。学习到自学成才的中国现代数学之父华罗庚刻苦钻研、勇于拼搏的精神，享有“数学王子”美誉的高斯配对求和法更是人人皆知，被称为哥德巴赫猜想第一人的陈景润勇攀科学高峰的精神等等。数学家们追求真理、严谨治学的态度，以及他们对人类数学的巨大贡献，让孩子们心灵得到震撼，感受数学知识的博大精深，激起自己学习数学的兴趣。

巧用“数学名题”激趣。

巧用数学名题趣题，带领孩