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“有趣有动有感有效”课堂教学方法探究

摘要：本文运用有趣有动有感有效的语文课堂教学设计方法,激发了孩子们的语文学习活动兴趣,不断完善了孩子们的逻辑思维和知识认知形态结构,从而促进了我国小学语文课堂高度有效的教学以及孩子们快速、全面地健康发展。为此，小学语文教师要以教材为基础，根据学生们的特点不断创新、优化课堂教学方法。“有趣有动有感有效”课堂互动教学法的积极落实与有效推广，是为了能够让孩子们在有限的学习时间内充满趣味地有效地学到更多的知识和技能。

关键词：小学语文趣味课堂高效课堂教学法

一节好的语文课,需要我们的教师和所有学生都积极投入参与到我们的课堂当中去,需要我们拥有明确的教学目标,需要我们拥有一套适合所有学生的教育模式,同时也需要我们让所有的学生始终保持积极向上的情绪和态度。为了使我们能够真正上好这样的语文课,更好的培养我们学生的思维核心素养,教师在这个阶段就应该更加注重如何采用正确的教学方法和策略去有效地开展课堂教学,充分地发挥学生的主体性作用,让我们的课堂教学活动过程变得有效有趣,让我们的课堂教学活动过程变得更加切合我们学生的具体实际。

一、实施小学语文有趣有动有感有效课堂教学法的必要性。

在研究我国目前传统小学语文课堂课程教学的发展模式中，学生们其实正是长期处于一种被动推进语文学习的时期，他们一味地追求接受语文老师们在课堂上所传授的只是系统化语文教科书和基础知识。如此一来，小学语文课堂大部分呈现出一种比较低效的学习状态，学生们的自我主动学习和自主创造性也都被完全扼杀，并且放到了这样一种落后的语文教学模式中。由于我国对小学语文有效有趣课堂教学方法的深入研究和提出，使得语文教师能够赋予学生们拥有机会克服这种“重教轻学”的课堂教学瓶颈，在语文课堂上需要通过语文教师的耐心引导及学生们的自我启发，这样，学生们才能够真正获得有效的自主全面发展，实现了积极的自主学习，深入融合到课堂学习中，最终让学生们学会独立地学习。在语文教师与学生们的积极共同努力下，实现了学校老师的语文教学任务和教学目标，从而有效培养了学生们的综合素质和学生们的语文核心素养[1]。

二、构建小学语文“有趣有动有感有效”课堂法的策略

(一)创设真实有趣的教学情景

我们的小学语文老师如果希望能在有限的时间内,实现小学生们的高效多学目标,其前提就是必须要充分调动小学生们的积极性和自主学习的兴趣。而当学生们只有在对学习内容产生了兴趣之后,他们才会开始集中注意力积极地去主动学习，并不断地探索更多的知识,培养自身的语文素养，通过这些语文知识来处理和解决实际问题。因此，教师可以在进行课堂教学的过程中巧妙地设计出问题和教学情境,对于学生们的课程导入是非常重要的。例如，在学习部编版教材中《草原》一课时，为了学生们更好的投入到老师创设、渲染的课堂学习氛围中，教师能够利用欣赏图片、交流预习资料等多种方式，让学生对草原风光有初步的感受，使学生“入其境，爱其美”，由此产生对草原的兴趣和向往，拉近与文本的距离，激发学习的兴趣，能够很好地实现提高课堂效率。

(二)设计丰富有益的学习活动

对即将进入初等和中学阶段的小学生们而言,他们的主动性和积极度都是十分旺盛的,思维也非常活跃。但是，因为在小学阶段是一个学生自我控制意识比较弱,注意力也比较难以充分集中的年龄段。如果教师一味地采用这种传统教学中“先教后学”的语文教学方法，那么如此单调乏味的语文教学课堂，就会导致一些自控能力不强的学生越来越不喜欢语文学习。此时，如果从丰富各种课堂教学过程中的学习活动、学习任务入手，在充分激发学生的学习兴趣，以及提高课堂注意力的同时，能够为学生们提供一个更加广阔的想象思维和潜能发挥的发展空间[2]。

例如说，在教学高年级学生《慈母情深》这一课时的时候，教师们在准备课件和教材过程的中，首先要充分了解到这篇文章展现的是母亲在极端贫困艰难的生活条件下对孩子读书无私的支持和爱。若教师们总是通过讲解课文来对教材文本进行解读，这就会导致学生们感到无聊而又死板，在这种情况下，要求引导学生们借助“我”这个的角色，从而深入地去感受这份母爱的特殊之处以及“我”在其中的成长的教学目标，这样一来教学效果就会大打折扣。此时，可以通过安排了学生们利用“拍电影”的学习形式来创设丰富的情境，以“梳理可拍的场景——小组讨论怎么拍——班级交流展示”为主题展开高效的教学，让学生更积极主动地学习课文。“班级交流展示”环节中的“导演说戏”，能帮助学生整体把握内容与情感，“演员演戏”“观众评戏”则让学生从多个角度分享自己的阅读体验，引导学生从课文的场景、细节描写中体会慈母情深。“拍电影”的活动设计，能在尊重学生阅读体验的基础上充分调动他们的学习积极性。细化为具体的环节是为了指导学生立足课文、立足语