“阅”课交融——浅谈如何将阅读与教学有机交融 论文.docxVIP

“阅”课交融

——浅谈如何将阅读与教学有机交融

[内容摘要]：读书是构建精神世界的主要途径，每个人的精神世界，思想动态，承载着一个民族、一个国家的精神追求，具有强大的感召力，更关系到社会的和谐稳定。所以，乐读书、爱读书精神必须深植于现代教师的心中，阅读也要一直贯彻于最基本的教学之中。

[关键词]：阅读兴趣内化习惯

高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯。”至今耳熟能详，人们为了生存，为了考试，为了适应社会的发展，拼命宣传读书，宣传读书的神效，宣传读书的厚度。但是读书的目的越来越趋向功利化，有人甚至觉得书籍是入学、找工作的人所需要的事，一般进入岗位的人便不用碰书。对于这一现象，我无力质疑，但是因为所在的职业，所处的思考，使我绝不苟同这一观点。培根说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”不同种类的书籍给予人的不同价值不正是读书的好处？读书的目的当然不仅仅只为了是为了应试考试，如果读书，只为考试而读，那变的多么乏味，读书的乐趣也荡然无存。作为教师，应把阅读贯彻于行，引领成长。

一、融于课

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”让学生真正爱上读书，要把读书贯彻于学生日常生活中，学习活动中最多的时间都在课堂中，让每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活，把读书，视为自己的乐趣。就要注重课堂时间的培养。

1.以师立人

学生是发展中的人，是不成熟的人，是一个正在成长的人，是一个大量吸收知识的阶段。需要教师付以大量精心的培养和知识的浇灌。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配；也不是泥巴或石膏，可以由教师随便捏塑。教师想要使学生接受自己的教导，本身应具有较高的语文素养。作为一名教师，不仅仅是传道受业解惑者角色，更是要对学生有学习中的指导，行为上的促进，和精神上的文化引领。在师生交往活动中，最主要的途径便是课堂。那在课堂上，教师的行为举止更要对学生有言传身教的意义。比如文言文名段可以即兴演绎，名言古诗出现在教学课堂中，遇见知识点可以举一反三。一位出口成章的教师老师，可以在不知不觉中让学生对文学作品产生兴趣。在一定意义上，可以说，教师可以极大地影响学生的兴趣、学习和生活。

创设活动

校园中大可以设置一年一度的阅读节活动。我校每年围绕阅读节开展针对年龄特点的，形式多样的活动。如绘画古诗、制作书签、水果拼古诗等等。让全校学生融入浓浓的阅读氛围。同时校园图书角，让各种适合学生年龄阶段和发展需要的书籍报刊出现在学生们中。学生们各取所需，从长长的书单里选择自己喜爱的对自己有益的书籍是最幸福的事。书是人类的老师，也是一位你想见就见的朋友。如果说读书是一种享受，那么会读书便是一种乐趣。享受这种乐趣是幸福。

快乐读书

莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。这显然说明了读书的重要性。当生活失去阳光,变得晦暗无比；当鸟儿失去翅膀,无法展翅高飞；那宇宙将会黯然失色，世界也黯淡无光……高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯”。阅读的过程同样是获取知识的过程，自己知识的累积同样是充实自己的过程，引导学生关注自己的成长与进步，培养热爱读书的态度与习惯，是养成学生读书行为的关键。有效地读书能增长知识，感到快乐。

二、融于心

有的学生也会有所疑问，认为功课那么多，作业也要完成，没有什么时间看书。但是大文学家鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”只要有兴趣，肯挤时间来读书，就不愁没有时间。他自己就是把大家喝咖啡、聊天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多寓意深刻的文章，成为了文学界不可忽视的大文豪。学校也可以有专门的的阅读时间，开展丰富的读书活动。每天半小时，积少成多，积沙成塔。

1.家校携手，营造浓郁书香

每周一诗的开展大大提高了学生们的文学功底，每节课还未开始，教师还未走进教室。响亮且整齐的每周一诗就已经响起。每学期必须的三本书，学生们也是爱不释手。《窗边的小豆豆》《根鸟》《草房子》这些书籍在学生们的喜爱榜首里一直稳居前三。那么，如何充实学生的周末和假期就必须与家长多沟通联系。长假期间在家长微信群里，时时推广亲子阅读，视频评比，学生们积极参与，家长也热情配合，一个个小家庭也闹起了读书热。

2.培养小书虫

读书，在大家的印象中似乎是一件苦差事，我们从事教育行业的人似乎也在一直如此宣传，如人头悬梁，锥刺股。听来就觉得触目惊心，但是读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢？在小学阶段，我想一定要牢牢树立读书快乐这一观点。开展活动，引发学生兴趣。不知不觉这种正确的读书姿势，和安静读书