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让阅读力转化成学习的秘密

【内容摘要】培养小学生阅读已经列为英语课程目标之一。阅读的态度与语言有密切的联系；阅读对语言学习结果也有重要的影响；培养学生的英语阅读能力本身就是学生全面发展的一个重要方面。小学生在英语阅读学习过程中表现和发展的积极的情感态度主要表现为兴趣、动机、自信、意志、合作精神等。在英语阅读教学中如何培养和发展学生积极的情感态度？尊重个体发展差异，建立新型民主型师生关系；结合英语学习内容讨论有关阅读情感态度的问题；构建丰富多彩的教育教学情景，建立起情感态度沟通和交流的多种桥梁；及时有效地进行阅读效果性评价，帮助学生克服英语阅读方面的困难。

【关键词】阅读兴趣阅读习惯词汇积累静心阅读

在小学生刚开始学习英语初期，因为之前所学习的知识的局限，所以往往造成教师忽视孩子的阅读能力的关注，从而忽略了阅读习惯和能力的培养，如果这样下去就会不利于学生英语综合能力的发展以及他终身学习的前景。在当前形式，农村地区相比城市地区小学基础设施等各个方面还有待于提高。孩子们的英语阅读将更加依赖于我们的英语教师。所以小学阶段教师和学校就应该加强培养小学生的英语阅读习惯和能力的意识。让孩子们从英语阅读中去体验学习English的乐趣，找到属于自己的英语乐园。从而让他们在阅读过程中树立起自己的英语自信；同时在阅读中还可以很好的帮助他们去了解这个世界以及中西方文化的差异。打开他们与这个世界连接的大门，为他们的终身学习和以后的人生发展打下坚实的基础。根据我以往的教学实践经验，我本人认为如果要培养小学生的英语阅读能力，就必须进行大量的、广泛的阅读。这其中就包括阅读各类小短文、英语小说、英语绘本等。只有这样通过长期不断的积累，英语阅读水平才会有更进一步的提高。但是要想进行广泛的阅读，这就必须要具备一定的英语阅读能力才能作为保障，然而关于阅读能力正是当前我们农村小学生缺乏的能力，这就要求我们作为学生的引路人---英语教师给予学生一定的阅读引导。那么如何更好的培养学生的这一阅读能力呢？下面我将谈谈自己的几点想法：

营造宽松的氛围，调动学生的阅读兴趣。

??小学生学习英语的成果很大一部分原因取决于他们是否对这一学科产生足够的兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以兴趣才是最好的老师。为了学生在最初对英语产生良好的兴趣，教师应创造一些说英语的环境，培养学生的英语思维习惯，用英语思维去思考问题；同时也可以借助实际物体和形体language，用英语思维去组织教学，创建出浓厚的英语学习氛围，让学生把听英语说英语当成一种习惯。让孩子们在全身心地真切的投入到学习英语轻松的环境中，用英语思维去思考各种问题。并用英语思维去作出相应的反应。英语教师就要拿出大量的语言资料，营造出多彩而有趣的语言环境，让孩子们在这样的一个过程中达到有效的学到，自然而然的领悟。所以英语课堂阅读教学开始之前的准备工作是非常重要和必要的，比如老师和学生的自由交谈或学生与学生们之间的自由交流对话。作为英语老师要灵活创建各种丰富多彩的教学情景，同时也要构建英语阅读的交流和沟通的不同桥梁。要知道对于学生而言，学校就是生活，课堂才是他们的乐园，不要让阻碍孩子英语阅读的发展的部分要删除，一些潜在的积极因素要去主动挖掘，从而最大程度的激发孩子们对英语阅读的渴望，激发学生在英语阅读过程中能力创造的天赋。

教师创设丰富多彩的教学活动情境，能使学生学得亲切、自由、愉悦，并在入景生情的环境中学习，在英语课教学中，我精心设计知识呈现的方式，选择阅读学习过程中的有效刺激，运用现代化多媒体教学手段。根据学生实际情况，采用直观、鼓励等手段，以故事、表演、实践等为载体，自始至终调动学生参与学习、交流的积极情感。

精心设计阅读内容，培养良好的阅读习惯。

针对刚开始接触英语学习的农村地区的孩子们，传统的英语阅读教学方式是比较无趣乏味的，这样就会在开始的一个兴趣培养关键阶段，把一部分自觉性不是特别好的孩子推出了英语阅读的大门之外。在这样的一个大环境的情况下，就要求我们教师要摒弃之前的教学模式，积极开拓新的适合现在农村地区学生学习情况的阅读方法，精心设计阅读教学。新课程标准也在相应的提高对学生的英语阅读的要求。新的英语教材也在注重这学生的英语阅读能力的培养，在译林版的教材里面，小学高学段都安排了两篇故事或童话作为内容，这些内容都是故事类型，书本上附带相应的插图，吸引学生对此充满兴趣。英语教学中要遵循循序渐进的原则把阅读教学过程中的要素进行融合，要顺应学生的阅读顺序习惯，让学生顺其自然的学习，这样才能符合英语阅读教学的规律。例如在指导学生阅读Thelionandthemouse这一则有趣的故事的时候，我首先让学生们先自己默读，借助插图学生自己先了解故事的大致意思，然后提出自