高中语文优质课公开课园丁赞歌记叙要选好角度 (4).pptxVIP

猛

区

1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言

广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪些有关尊师的名言?

。随风潜入夜，润物细无声。

站三尺讲台,拂两袖清风。

导语

品明月，叙情怀，吟诗作赋沐清风，讲人生，谈古论今

·手执粉笔，解世事代数

·胸怀壮志，问人生几何·喜怒哀乐，舍弃过去时·酸甜苦辣，把握将来态

·扣篮板，伸手赶超火箭队

踢足球，迈脚夺取世界杯

1、如何写好园丁赞歌?

1、明确不同人称的表达效果与作用。

2、学习正侧面结合的叙述角度

3、选择最佳切入点，写自己最喜欢的老师，

力求写出时代特点。

阅读《新作文》44--45页，分析讨论：

1、记叙的人称有哪几种?各自有什么优缺点?如何采用记叙的人称?

2、以秦廷行刺为例，说明怎样正侧面结合写

人。

3、你最喜欢怎样的老师?

(1)第一人称记叙的妙处和不足?

。《刺秦》太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。

。妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者

的距离，便于抒发自己的情感。

。不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。

(2)第二人称的记叙

你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水，

翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑i皑白雪，

你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手椹zhèn其胸，将军岂有意乎”,干脆不委婉于是有了“今太子迟之，请辞决矣”,坦荡不留痕。

你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》

表达效果:这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。

(3)第三人称记叙的妙处和不足?

表达效果

第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比

较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。

第三人称的局限：

√第三人称是“旁述”,不容易让读者融入和有共鸣，因此在使用

时对语言的驾驭能力和对情节的铺陈方面，对作者要求更高。

用人物之间的对话，或他人的插叙交代补充，使情节或人物

更为真实与生动。

怎样选好人称?

注意人称的统一。

一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变

换而使记叙头绪不清，脉络混乱。

并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁

在人称转换处，必须交待清楚。

我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。讨论：

这段文字令人费解，毛病出在什地方?

是人称混乱。该用“你”而用了“我”,该用“我”而用了“他”:

修改：“我自个儿先试试看”,改为“你自个儿先试试看，“他就摸到一些窗

门”,改为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之后，加上一句过渡的话：“听表

弟这么一说”。

2、什么是正侧面结合?

正面描写

对人物的外貌、语言、行动、

神态、心理进行具体、生动描绘。

身上有股昊味。

因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。普通人跟他说话时总是不得不但持仰视。周围

的人经过他身边时纷纷掩鼻而走

侧面描写

在秦廷行刺这一过程中，作者运用哪些

方法正面描写荆轲的形象?

a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：

荆轲“取—奉—发—把—持—热—逐—提”,

动作描写，层次分明。

b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其

声。

荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“倚柱而笑，

箕踞以骂”,

在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧面描写衬托荆轲的英雄形象的?

写秦武阳“色变振恐”;

写秦王“恐急”“目眩良久”,“群

臣惊愕”,“尽失其度”,“不知所为”

从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

怎样侧面写人?

夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而

下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。1、(以景衬人)

只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。