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大班语言《鳄鱼先生坐电梯》

执教者：杨云洁

活动目标

1.能看懂书中一页多幅的纵向页面设计，理解鳄鱼先生喜欢和不喜欢坐电

梯的原因，读懂鳄鱼先生的表情与动作。

2.有方向地猜测电梯故障的原因，讨论出电梯出现故障时的应急办法，知

道如何安全、文明地乘坐电梯。

活动准备

幼儿有坐过厢式电梯和观光电梯的经历。绘本《鳄鱼先生坐电梯》，大绘本，

电子书，笔、纸。幼儿操作材料第4册第32～33页“鳄鱼先生坐电梯”。

活动过程

一、我们身边的电梯

——幼儿说说自己乘坐电梯的经历和感受。

教师将幼儿的表达分成“棒极了”和“糟透了”两类记录，并将记录纸吸附

在黑板上。

教师：你们坐过厢式电梯吗？在乘坐厢式电梯时，有没有给你留下深刻印象

的事情呢？

二、棒透和糟透的电梯

（一）寻找棒透了与糟透了。

——幼儿自主阅读全书，教师引导幼儿查找并对比观察鳄鱼先生的两种心情，

尝试用不同颜色的条形便利贴将鳄鱼先生觉得“糟透了”和“棒极了”的几页标

识出来

教师：有一位鳄鱼先生，他住在顶楼，这是一幢怎样的楼？有一位鳄鱼先生，

他住在顶楼，这是一幢怎样的楼？

教师：鳄鱼先生上下楼都需要靠电梯。在电梯里，他有时觉得棒极了，有时

又觉得糟透了。老师给你们每人准备了书和粘纸，请你仔细去看一看，找到让鳄

鱼先生觉得“糟透了”和“棒极了”的地方，贴上粘纸，做好标记。

（二）电梯糟透了

——电梯里不文明的举动

师幼共同阅读绘本第2页。

教师：图片上，什么事情让鳄鱼先生觉得糟透了？

教师：你觉得电梯里面还不能做什么事情？

——鳄鱼先生走楼梯

教师出示绘本第3页

教师：这一天，鳄鱼先生发生了什么事？谁愿意来讲讲？

教师：鳄鱼先生为什么不坐电梯？四道来回的楼梯，代表什么意思？

——电梯卡在半空

师幼共同阅读绘本第4～5页

教师：你从鳄鱼站立的位置和它的表情上能猜出来发生什么事情了吗？

教师：如果你是鳄鱼先生，你当时的心情会是怎么样的？你会怎么做？

（三）坐电梯棒极了

——电梯里偶遇邻居

师幼共同阅读绘本第6页

教师：这一页上，鳄鱼先生在电梯里到底是觉得棒极了还是糟透了？

教师：是哪些地方，让你误会成鳄鱼先生觉得糟透了？画画的叔叔，可以怎

么画，才能让你觉得鳄鱼先生感觉棒极了？

——我来提问题

教师鼓励幼儿自己来提问，再用同伴答疑的方式，读懂“棒极了”的画面内

容。

教师：刚才都是老师来提问题，现在请你们自己来提问题，剩下的几幅图里

面，有什么看不明白的地方？

教师（第7页备用提问）：鳄鱼先生旁边的是谁？和喜欢的人在一起时，鳄

鱼先生的表情和动作是怎么样的？谁来试着做做看？和遇到“糟透了”的事情时

相比，鳄鱼先生的表情有什么不一样？

教师（第7页备用提问）：同样是站在高处，鳄鱼先生的心情发生了什么样

的变化？原因是什么呢？你们坐过像鳄鱼先生坐过的电梯吗？请讲一讲你在电

梯上的发现。

三、鳄鱼先生坐电梯

——教师完整讲述故事，幼儿讨论鳄鱼先生对电梯的态度。

教师：鳄鱼先生到底是喜欢坐电梯还是不喜欢坐电梯？请说出你的理由。

四、生活中的棒透了和糟透了

教师：那你们喜不喜欢坐电梯？鳄鱼先生把他坐电梯的故事画成了一本书，

你们回去也可以试着画一画《XX班小朋友坐电梯》。