第1课《古诗三首 村晚》（教学设计）五年级语文下册（统编版五四制）.pdfVIP

课题1.古诗三首统编版五年级下册第一单元村晚

学校授课班级授课教师

知识与能力目标：

学习目标1.学会本课的生字，正确、流利地朗读、背诵三首古诗。

2.理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。

过程与方法目标：

1.通过反复朗读、想象、借助注释等方式，理解诗句意思，感受诗词的韵味和美好意

境。

2.通过小组合作、交流，探究学习古诗的方法，培养合作、探究的能力。

情感态度和价值观目标：

1.感受诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

2.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3.鼓励学生发挥想象力，并引导学生注意把握好儿童的情感变化。

学习教学重点

重难点•能有感情地朗读古诗：学生能够通过反复朗读，培养对古诗的语感和节奏感，初步

体验古诗的韵味和美好意境。

•通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境：通过教师的引导和学生的自主探

索，能够理解古诗的基本含义，并从中感受到诗中描述的美好意境。

教学难点

•体会作者用词的生动传神：对于小学生来说，理解古诗中字词的精妙之处可能存在

一定的难度。教师应着重引导学生体会作者用词的精准和生动，培养他们对语言的敏感

度和欣赏能力。

•感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶：此难点在于引导学

生深入理解诗中描述的童年生活和田园风光，体验其中的快乐和温馨，从而培养他们对

自然和生活的热爱。同时，通过这种深入的感悟，学生可以更好地欣赏诗词的美，提高

审美能力。

五年级的学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的学科基础和学习方法。学

学情分析生们对于学科知识的好奇心和探究欲望逐渐增强，但同时也会面临一些挑战，例如学科

难度的提升、学习压力的增加等。在学情分析上，教师需要关注学生的学科基础、学习

态度、学习方法等方面，了解学生的需求和困惑，及时调整教学策略，激发学生的学习

热情，提高学习效果。同时，教师还需要关注学生的个性差异和特长，注重培养学生的

自主学习和合作学习能力，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

教学辅助1.教学方法：小组合作、探究式学习。

2.教学手段：多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等。

教学过程

学习任务一：激发兴趣，课文导入

1.谈话导入：童年是幸福的、难忘的，童年的一件件往事会成为我们记忆中闪亮的星星。让我们一起

来欣赏宋朝诗人范成大的一首描写童年生活的诗——《村晚》。

2.板书课题，齐读课题。

3.了解作者。（学生交流收集的资料，老师简介雷震）

《村晚》的作者是南宋诗人雷震，生卒年份不详，但被认为可能来自眉州（今四川眉山）或南昌（今

江西南昌）。他是宋宁宗嘉定年间的进士，但也有说法认为他是宋度宗咸淳元年(1265)的进士。他的诗歌作

品以描绘农村生活为主，风格清新自然，充满生活情趣。除了《村晚》，他的作品还见于《宋诗纪事》等文

献中。

4.游戏导入。

在引导学生学习《村晚》这首诗时，可以采用以下有趣的导入游戏：

游戏名称：寻找乡村美景

游戏目的：通过观察和描述乡村晚景，引导学生进入《村晚》这首诗的情境，激发他们的学习兴趣。

游戏步骤：

准备一些描绘乡村晚景的图片或视频，可以通过展示这些素材来引导学生观察并思考：这是哪里的景

色？你觉得这里美吗？为什么？

将学生分成几个小组，让他们在小组内讨论自己对于乡村晚景的感受和印象。每个小组可以派代表来

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