第1课《古诗三首 惠崇春江晚景》（教学设计）三年级语文下册（统编版五四制）.pdfVIP

课题1.古诗三首统编版三年级下册第一单元惠崇春江

晚景

学校授课班级授课教师

知识与能力目标：

学习目标1.学会本课的生字，正确、流利地朗读、背诵三首古诗。

2.理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。

过程与方法目标：

1.通过反复朗读、想象、借助注释等方式，理解诗句意思，感受诗词的韵味和美好意

境。

2.通过小组合作、交流，探究学习古诗的方法，培养合作、探究的能力。

情感态度和价值观目标：

1.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解

古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式

帮助学生体验意境，感受自然美景带来的情趣，体会诗人对生活、大自然的热爱。

学习教学重点

重难点•能有感情地朗读古诗：学生能够通过反复朗读，培养对古诗的语感和节奏感，初步

体验古诗的韵味和美好意境。

•通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境：通过教师的引导和学生的自主探

索，能够理解古诗的基本含义，并从中感受到诗中描述的美好意境。

教学难点

•体会作者用词的生动传神：对于小学生来说，理解古诗中字词的精妙之处可能存在

一定的难度。教师应着重引导学生体会作者用词的精准和生动，培养他们对语言的敏感

度和欣赏能力。

•感悟诗词中自然美景的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶：此难点在于引导学

生深入理解诗中描述的自然美景和田园风光，体验其中的快乐和温馨，从而培养他们对

自然和生活的热爱。同时，通过这种深入的感悟，学生可以更好地欣赏诗词的美，提高

审美能力。

三年级学生的学习正处于一个关键的转折点，他们开始从直观的形象思维向抽象的逻辑

学情分析思维过渡。这个阶段的学生好奇心强，模仿能力强，但注意力集中时间较短，因此，

师在教学中应注重趣味性和互动性，激发学生的兴趣，同时逐步引导他们培养自主思考

和解决问题的能力。此外，三年级也是学习习惯养成的关键时期，教师需要关注学生的

个体差异，耐心引导，帮助学生建立良好的学习习惯。

教学辅助1.教学方法：小组合作、探究式学习。

2.教学手段：多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等。

教学过程

学习任务一：激发兴趣，课文导入

1.谈话导入：春天是一年四季中最令人期待的季节之一，它带来了温暖的气息和生机勃勃的景象。今

天我们要一起欣赏北宋文学家苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗《惠崇春江晚景二首》。通过苏轼的

描写，我们将领略到江南春天的美丽和生机。

2.板书课题，齐读课题。

3.了解作者。（学生交流收集的资料，老师简介苏轼）

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。他是北宋

时期的文学家、书法家、画家和政治家，也是历史治水名人。苏轼在文学艺术方面堪称全才，他的诗、

词、散文、书法和绘画都有深远的影响。他的诗歌题材广泛，风格清新豪健，独具个性；他的词开豪放一

派，对后代影响深远；他的散文著述宏富，与欧阳修并称“欧苏”；他的书法自创新意，被称为“苏体”，

与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他的画学文同，善于画枯木怪石，提出“诗中有画，画中有诗”

的观点。此外，苏轼还是一位治水名人，他曾在杭州疏浚西湖，修建苏堤，使得西湖的水利得到改善。苏

轼的一生