部编六年级上册语文 第八单元 致敬鲁迅先生教学设计.pdf

第八单元致敬鲁迅先生

一、目标与内容

（一）学习目标

1.认识“郑、拜”等25个字，会写“缚、厨”等25个字和“毡帽、项圈”等29个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落和鲁迅名言。

3.借助云平台等网络资源，结合阅读链接和相关书籍，理解含义深刻的句子和课文的主要内容，初步感受

鲁迅先生光辉的人格和不朽的精神。

4.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体，表达自己对鲁迅先生的真挚情感。

（二）学习内容与学习要点

学习内容学习重点

教材内容：1.能用较快的速度默读课文，试着用自己的话概括

●课文：出文中的主要事件，理解和把握课文主要内容。

1．《少年闰土》2.借助课文和相关资料，理解接含义深刻的句子，

2．《好的故事》体会作者对比、象征手法的运用。初步感受鲁迅的

3.*《我的伯父鲁迅先生》人物形象，体会其伟大的、高尚的人格。

4.*《有的人》3.能运用第二人称叙事，表达自己对鲁迅的真挚情

●习作：有你，真好感。通过对印象深刻场景的描述，能把事情写具体。

●语文园地：交流平台

词句段运用

书写提示日积月累

●补充阅读：《故乡》《自嘲》/鲁迅

《早》/吴伯箫

（三）设计说明

本单元的主题为“走近鲁迅”，是专为鲁迅先生设计的一个单元，也是本套教材中唯一的一个为一位

作家组织的单元，彰显了鲁迅先生在中国文学史、革命史上的重要地位。本单元编排了《少年闰土》《好

的故事》两篇鲁迅作品作为精读课文、《我的伯父鲁迅先生》《有的人-纪念鲁迅有感》两篇他人纪念鲁迅

的作品作为略读课文以及《语文园地八》和习作《有你，真好》等内容。四篇课文从不同角度、不同层面

呈现了鲁迅的人生经历、形象特点、思想追求、伟大人格和不朽精神。

《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过讲述“我”和闰土之间的故事，刻画了淳朴活泼、

开朗自信、充满表现力的少年闰土的形象，表达了两个纯真少年之间的真挚情谊。《好的故事》是一首散

文诗，运用优美的语言，奇特的联想、独特的构思描绘了一场美好的梦，表现出鲁迅对美好生活的执著眷

恋。《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性叙事散文，作者周晔从晚辈的视角，选取了伯父的几件小事进行

描写，真切表现了讲述了鲁迅在平常生活中表现出来的感人形象和高贵品质，抒发了对他的无比怀念、热

爱与敬仰之情。《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。诗人运用对比手法，用

朴素平白而又富有哲理的语言，讴歌了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的高尚精神，将鲁迅精神镌刻在人们的心

间。《日积月累》中的四句鲁迅名言脍炙人口、发人深省，给我们带来强大的精神指引。

本单元文章旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步

了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主

要内容”，学生在五年级时已掌握“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法，在本单元中得以继

续延续与推进。另一方面，因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异

由于鲁迅生活的年代离当下较远，语言表达方式有所差异，所以，学生必须借助资料，才能真正读懂课文。

为了引导学生走进鲁迅先生的心灵深处，通过借助相关资料，从鲁迅先生的自述、他人文字中的描述中更

进一步借助鲁迅先生的自述、他人的文字描述等相关资料，增进对先生的认识，帮助学生抓住人物动作、

神态等细节描写表现人物品质的方法，去揣摩人物的特点，理解含义深刻的句子和课文的主要内容，我们

在原有教材上做了适当调整，以项目为载体，创设真实的贴近儿童生活的任务情境，通过一系列富有人文

色彩的语文实践活动，引导学生初步感受鲁迅的人物形象，体会鲁迅美好的人生信仰和执着的人生追求，

做有价值的人。

首先，运用云端场景，拉近学生与鲁迅的距离。

以网络云平台为依托，为