三年级上册语文“丰富想象享童话，大胆续写悟表达”说课课件.ppt

BYYUSHEN丰富想象享童话，大胆续写悟表达——以《在牛肚子里旅行》为例统编版三年级上册第三单元关键课时设计方案0304目录CONTENTS单元整体教材分析01评估单元学情02重构单元整体框架的任务群设计01教学特色说明与反思050506单元整体教材分析01阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。——22版《语文课程标准》第二学段——新课标“文学阅读与创意表达”任务群单元整体教材分析01人文主题：童话世界单元要素：感受童话丰富的想象试着自己编童话，写童话。单元整体教材分析01人文主题：童话世界命运成长友谊自律现实乘着想象的翅膀，游历奇妙的王国，感受精彩故事。两篇精读+两篇略读+快乐读书吧《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》主人公从一粒种子到木地板的生命历程，充满神奇。小蟋蟀在牛肚子里经历了一场惊险的旅行。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、夸张和象征来塑造想象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，情节离奇曲折，引人入胜。1.聚焦情节2.联系生活3.角色代入教学策略小女孩五次擦燃火柴后看到的种种奇异的幻象。一块小小的奶酪见证了蚂蚁队长严于律己的精神。单元整体教材分析01单元内容分析单元整体教材分析01单元要素：感受童话丰富的想象。二下八单元三上三单元四下八单元根据课文内容展开想象。感受童话丰富的想象。感受童话的奇妙，体会人的真善美形象。联想丰富真善美从纵向分析而看，阅读要求都逐层提高，进一步加深对童话这种文学体裁的认识。基础单元整体教材分析01习作要素：试着自己编童话，写童话。想象编故事情境编故事想象写科幻故事尝试写童话从读童话写童话，体现了阅读铺路、由读到写的理念。把握好教材首次提出尝试编童话这个基础阶段。0506评估单元学情02学生特点三年级的学生在一二年级已经接触了有关于童话体裁的文章，对此类文章有了初步的了解。童话体裁的文章生动有趣，学生容易被故事内容所吸引，学习兴趣高。三年级学生阅读童话不止步于满足童话的趣味性。而是应该通过学习这四篇童话类的文章，了解童话的特点，掌握相应的阅读方法。课文两幅插图：分别展示了童话故事的开始与结果，中间历险过程充满想象，发挥孩子们丰富的想象。评估单元学情02童话阅读文中插图0506重构单元整体框架的任务群设计03单元任务群设计03我最喜欢的童话故事评选内容推荐你喜欢的童话故事评选方式图文、音视频、现场展示评选标准1.想象大胆丰富2.充满正能量3.声音洪亮，吐字清晰单元大任务：我最喜欢的童话故事单元任务群设计03单元大任务：我最喜欢的童话故事《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》*《一块奶酪》聚焦情节感受想象思维导图享受想象角色代入展开想象*《那一定很好》借助插图体验想象2课时1课时1课时2课时单元大情境：遨游童话王国任务一：发布任务任务二：童话王国任务三：创编童话任务四：童话交流会任务导引1课时我来编童话2课时1课时童话交流会梳理童话编写童话明确交流会形式；小组展示明确单元任务；明确目标丰富想象实践运用能力提升0506主要教学过程说明以《在牛肚子里旅行》为例04课时学习目标设计04在牛肚子里旅行1.默读课文，找出青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。2.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.借助思维导图，感受想象的丰富与精彩。（教学重点）（教学重点）（教学难点）《在牛肚子里旅行》教学活动04活动一：引领单元任务，回顾探险路1.回顾单元任务同学们在本单元的学习中，我们遨游童话王国，一起驰骋想象，这节课继续跟着单元任务，探秘牛肚子里得旅行。2.按照事情发展的顺序，指名交流。3.板书路线。设计意图：按照思维导图的方式回顾课文内容，再次帮助学生厘清故事脉络，同时帮助学生温习旅行之路的惊险，为深度品析课文做好准备。BYYUSHEN**