《深深浅浅话友谊》精品教案1.docVIP

第2课时深深浅浅话友谊

1教学分析

【教学目标】

目标1

了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊

目标2

学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线

目标3

珍视友谊，在相处中体验积极的情感

【重点难点】

教学重点：友谊的特质

教学难点：正确处理交友中存在的问题

2教学过程

一、导入新课

乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然瘦了——友谊的小船说翻就翻

乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图—友谊的小船说翻就翻

乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆（偶像）—友谊的小船说翻就翻

寓意：友谊经不起考验，说变就变。

二、新课讲授

目标导学一：友谊的特质

1.友谊是一种亲密的关系

设计意图：通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容—友谊的特质、

（1）学生探究：学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

（2）分享交流：请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。

（3）统计分析：对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。

教师总结：友谊是一种亲密关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。

2.“我”和李鸣的故事

设计意图：“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联结到自己的经历，引发共鸣和思考。

（1）角色扮演：请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。

（2）分享感悟：引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。

（3）分析讨论：引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。

（4）深入思考：分享和分担是对等的吗？

教师总结：

友谊

友谊是平等的、双向的。

如果你接收帮助，也学习帮助对方；

如果你感受关怀，也学习关怀对的。

我

朋友

3.君子之交淡如水

唐贞观年间，薛仁贵尚未得志之前，与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇经常接济，后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗李世民御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”，一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。他唯一收下的是普通老百姓王茂生送来的“美酒两坛”，一打开酒坛，负责启封的执事官吓得面如土色，因为坛中装的不是美酒而是清水！“启禀王爷，此人如此大胆戏弄王爷，请王爷重重地惩罚他！”岂料薛仁贵听了，不但没有生气，而且命令执事官取来大碗，当众饮下三大碗王茂生送来的清水，在场的文武百官不解其意，薛仁贵喝完三大碗清水之后说：“我过去落难时，全靠王兄弟夫妇经常资助，没有他们就没有我今天的荣华富贵，如今我美酒不沾，厚礼不收，却偏偏要收下王兄弟送来的清水，因为我知道王兄弟贫寒，送清水也是王兄的一番美意，这就叫君子之交淡如水。”此后，薛仁贵与王茂生一家关系甚密，“君子之交淡如水”的佳话也就流传了下来。

（1）“君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质？

教师总结：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

目标导学二：友谊的澄清

1.友谊的改变(教材第一个探究与分享P46)

（1）阅读讨论：文中的“我”对友谊的期待是什么？你是否也有这样的期待？

提示：期待友谊能够天长地久，不因一些改变而淡出。

（2）讨论问题：为什么我和小美的友谊变淡了？真的是由竞争带来的吗？

提示：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了。

（3）如果朋友赢是否意味着自己输？你是如何处理和朋友之间的竞争关系的？

提示：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

（4）淡了的友谊还有必要维持吗？

提示：我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

2.“林李大战”——伟大的对手也是最好的朋友

在世界羽联官方交手记录上，从2004年汤姆斯杯亚洲区预选赛首次交锋起，林丹与李宗伟一共上演了38次对决，林丹取得26胜12负的压倒性的优势。

竞技体育的残酷就在于，第一永远只属于一个人。林丹说：“他是我最伟大的对手，因为有他，我的冠军才有更高的含金量。”从隔网而立的对手，到无话不谈的好友，在林丹的心目中，李宗伟无疑有着特殊的位置。

李宗伟给出了英雄相惜的答案。“每个人都很想看到我们两人的比赛，包括我自己。”只要对方还在拼搏，自己就没理由不坚持。

3.友谊不能没有原则

设计意图：呈现学生交友中出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能