8.1《生命可以永恒吗》课本原题.docxVIP

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第八课探问生命

第一节生命可以永恒吗

第88页运用你的经验

1．

(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

第89页探究与分享

2．一天，两个同学谈起他们对生命故事的感悟。

我有过三次“蒙难”：第一次，是我出生时体重太轻了，家里人都以为我活不了，还是奶奶把我养活了；第二次，是我吃饭时不小心把鱼刺卡在喉咙里了，是我姑姑想办法弄出鱼刺救了我；第三次，是我走路不注意，差点儿掉进一个深坑，幸亏我妈妈一把抓住了我，才没掉下去。

在抗日战争时期，我太婆去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。如果当时子弹偏离那么一点儿，打中了我太婆，就没有我爷爷了，连我爸爸都不会有了，哪里还会有我！

(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

第91页探究与分享

3．那年，我听到医生告诉爸爸，奶奶病重，没法治疗了。这是我第一次这么近地接触死亡。夜深人静的时候，我常常想:为什么人要死？人死了是去了哪里呢，还是真的不存在了？我没有答案，想着如果我死了，就再也不能看动画片，再也不能吃冰激凌，再也不能和小伙伴一起玩儿，甚至连愿望都不能有了，这多么让人害怕啊！我不禁困惑：既然每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着?

我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从那一刻起，我开始认真对待生命的每一天，努力让它变得丰富、充实和有意义。

(1)“既然每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？

(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。

第91页探究与分享

4．你的出生给你的家庭带来了什么？

☆我的家人有了新的身份:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐……

☆我姐姐说自从有了我，她就不再是家里年龄最小的人了。

☆我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分。爷爷告诉我，从此我们家“贤”字辈就有人啦！

☆我……

第92页探究与分享

5．从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

第93页拓展空间

6．请尝试制作一张你的家族图谱。

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参考答案：

1．(1)宇宙的生命约138亿年；地球的年龄46亿年；中华民族的生命等。

(2)不可以，死亡是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律；如果说生命可以永恒，应该是精神信念上的生命对人类文明传承的永恒。

【分析】考点考查：生命可不可以永恒

能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题

核心素养：健全人格

【详解】（1）本题考查自己所知道的“最长的生命”，属于开放性试题，言之有理即可。

（2）第一步：读题，提炼辩题。

观点①：生命不可以永恒；

观点②：生命可以永恒；

第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①说法正确；

论据：死亡是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律；

第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②说法正确；

论据：精神信念上的生命对人类文明传承的永恒；

第四步：整合信息，组织答案。

2．(1)生命过程会遇到许多不如意，每个人的生命都来之不易，感受到了生命的珍贵。

(2)生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不辜负美好的青春年华。

【分析】考点考查：生命有时尽。

能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题。

核心素养：健全人格。

【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；

本题的设问主体是公民，需要运用生命的特点的知识，从理解类习题的角度进行作答；

第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；

关键词：我的三次“蒙难”经历；我太婆在抗日战争时期差一点儿被一颗子弹打中，如果当时打中了我太婆，就没有我爷爷了，连我爸爸都不会有了，哪里还会有我！→感恩生命的获得；生命过程会遇到许多不如意，每个人的生命都来之不易，感受到了生命的珍贵；

第三步：整合信息，组织答案。

（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度；

本题的设问主体是公民，需要运用生命有时尽的知识，从认识类习题的角度进行作答；

第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；

关键词：我的三次“蒙难”经历；我太婆在抗日战争时期差一点