基于数学核心素养的初中数学情境教学策略研究.pdfVIP

数学探究教师·TEACHER2023年7月

SHUXUETANJIUJul.2023

基于数学核心素养的初中数学情境教学策略研究

马 遥，杨凯凡

（陕西理工大学  数学与计算机科学学院，陕西 汉中 723000）

摘 要：情境教学是一种深受学生和教师喜爱的教学方式，它可以激发学生的学习热情，使数学课堂更

具活力。近年来提出的数学核心素养这一教学目标，要求教师关注学生各方面素养的发展。因此，文章

探究了情境教学在初中数学教学过程中的运用，从情境教学简析、情境教学对培养数学核心素养的促进

作用以及基于数学学科核心素养的情境教学策略三方面展开研究，充分整合各类课堂教学资源，运用多

种情境提高课堂教学效率，从而培养学生的数学核心素养，对数学教学产生积极影响。

关键词：数学核心素养；情境教学；初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2023-03-20 文章编号：1674-120X（2023）21-0045-03

一、情境教学简析（一）调动学生的积极性，为培养学生数学核心素

情境是指在一定时间内一些具体情况的相对的或者养提供有利条件

结合的境况。而情境教学是教师根据国家、地方、学校在以往的教学中，学生的学习方式往往为通过大量

的要求以及教材内容，在教学过程中，有目的、有计划、练习形成机械记忆，教师也迫于学生升学压力不得已采

系统地设定一些独特情境。这些情境既要符合学生身心取“一言堂”这种见效快的教学方式，这种方式有利于

发展的规律，又要贴合知识内容本身。教师在实际教学学生成绩快速提高，但会使得学生在学习时过于死板不

中可创设多种情境，例如生活情境、问题情境、实践情灵活，不利于学生综合素质、综合能力的提升。而构建

境、故事情境等。情境教学可以激活学生思维，引导学情境有助于调动学生的学习积极性，为培养学生的数学

生理解教材内容，获得良好的课堂体验，促进学生身心核心素养提供有利条件。史宁中教授也谈到，在教学中

全面发展。注重创设情境和提出问题，能够有效促进学科核心素养

由于采用情境教学能帮助学生更好地理解所学内的培养和发展。[2]

容，因此情境教学大多应用于语文或英语等注重感性思（二）通过解决情境中问题，使数学核心素养可视化

维的学科中，但情境教学在数学学科中也能够发挥巨大数学核心素养是看不见摸不着的，但在数学课堂中

作用。教师在初中数学教学过程中，创设适合的情境，构建情境可以使数学核心素养可视化。在学生解决情境

介绍知识背景，有助于学生理解数学学科中的抽象概念，中的具体问题时，教师可观察学生解决问题的方式方法

从而进一步帮助学生理解数学学科中的复杂知识。生动或思维过程，通过了解学生如何处理情境中的具体问题

形象的情境能让枯燥乏味的数学课堂变得有趣起来，让来判断学生数学核心素养的形成与发展情况。与此同时，

学生体会到数学并不是简单意义上的的数字、符号、图情境的复杂性也使得学生在处理不同问题时需要从不同

像，而是与生活息息相关的内容。由此，情境教学能培的角度进行思考，在这个过程中学生的数学核心素养能

养学生的数学核心素养，提升学生的各方面能力。得到发展。

二、情境教学对培养数学核心素养的促进作用三、基于数学学科核心素养的初中