“互联网 课程”建设中教师专业能力发展探析--以中医药专业为例.pdfVIP

G-知音-互联网+课程

“互联网+课程”建设中教师专业能

力发展探析——以中医药专业为例

文/周春蕾河南中医药大学

摘要：随着互联网信息技术的不1.现阶段中医药专业教师能力发展包含各年龄段的教师，由于教学侧重点

断发展，“互联网+教育”也成为当下存在的问题的不同，导致教研活动开展时出现不同

高等教育行业的发展趋势之一，在此背的声音甚至是分歧，所以中医药专业教

景下，产生了新型教育方法“互联网+1.1教师发展与习惯的缺失师发展的氛围营造较差，制约了中医药

课程”，通过将互联网信息技术运用于作为知识的传承者，中医药专业教专业教师的发展。而且很多教师专业素

教育教学活动中，可以有效拓宽教学资师也应时刻保持教学研究意识、教师发质与能力加强的具体实施内容，大部分

源，提升教学实效性，进而提升教育教展意识甚至是科研意识。为人师表，一为应付性工作、过于形式化，没有做到

学水平。本文主要以中医药专业教学为定要在教学研究、教育知识方面做好表真正意义上的教师能力发展，在浪费学

例，探讨“互联网+课程”建设背景下教率作用，而不是认为科研只是相关教授校资源的同时，还导致中医药专业教师

师专业能力的具体发展，以供相关人员或者导师应做的事情和责任。而在现实教研活动效果低下。

参考。情况中不难发现，大部分学校教师缺乏在实际的中医药专业教师专业能力

关键词：“互联网+课程”；中医研究意识、创新意识，忽视了教研活动发展中，无非是专题讲座或是教育专家

药专业；教师发展；专业能力对教育教学开展的重要作用。大部分中指导作为主要开展方式，这种过于固化

医药专业教师只关注课程内容的教授、的形式较为枯燥，且不能真正提升中医

引言学生知识的消化以及技能提高上。这是药专业教师能力。教师专业能力发展的

教师工作发生重心偏离，从而极易导致本质是为了提高教师的水平与素养，从

在高等教育教学中“互联网+课程”学校教研活动开展不顺利，影响教研活而进一步提高专业课程教育教学质量。

的应用，突破了教学传统，对教学资源动的效果。当然部分专业的教学资源缺但过于单一、枯燥的教师培养活动内

进行了全面整合，不仅给予学生更好的乏甚至是匮乏，无法满足中医药专业教容，无法达到真正的作用，并且大部分

体验，同时也给教师带来更大的发挥空师们的教研需求，这也是导致中医药专讲座、培训内容都是“换汤不换药”，

间。中医药专业教师的专业素养及知识业教育教研活动开展受阻的因素之一[1]。本质内容都是一样的，进一步降低了中

技能直接影响着高校专业的授课情况及医药专业教师的参与热情，使教师发展

教学水平，通过互联网技术的应用更有1.2教师开展活动流于形式，较为盲的效果无法达到预期标准，丧失了其真

利于高校教师专业教学的发展与水平的目和随意正的目的与教育意义[2]。

提升。通过打造高标准专业教师队伍，高校由于受多方面因素的影响，

储备更多中医药专业教师专业人才，能对于专业教师队伍的培养建设只能做到1.3中医药专业教师发展存在问题的

够满足高等教育提质增效的发展需求。最基本的底线要求，并没有