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幼儿园教研现状的调查与分析

——以“安徽省马鞍山市雨山区”为例

吴萍

（马鞍山市雨山区教育局，安徽马鞍山243000）

教研是教师提升专业能力的主渠道和主阵地。开展了“会说话的主题墙”园本教研。”具有计划性与

建设怎样的教研团队，如何开展内容和形式适宜的组织性的教研，促使教师能带着思考参与其中，为教

教研活动，让每一位教师都有所成长，是需要我们深研工作有效开展奠定了良好的基础。

度思考的问题。因此，我区成立了专项课题组，并采（三）呈现出丰富多元的教研内容与教研形式

用问卷调查、教师访谈、资料收集、教研参与等方法调查发现，幼儿园教研的内容涉及园所各方面的

对区域内幼儿教师队伍的教研能力以及教研工作开工作，从行政管理到教师培养、从教育教学到师幼身

展等情况进行调研，以期总结当前幼儿园教研工作心健康等，这说明我区幼儿园及教师具有“一日生活

经验，发现存在的问题，探索有效的教研路径。皆课程”“全方位育人、全员育人、全程育人”的教育理

一、在开展教研工作中的经验总结念。70%以上的幼儿园把园所日常工作纳入教研的

（一）教研工作得到幼儿园及教师的普遍认同范畴，认为这样做可以强化教师的问题意识、科研意

在调查中，幼儿园管理者一致认为，教研是幼儿识，汇集集体智慧，提高幼儿园保教工作的育人成效。

园一项必不可少且占据重要地位的工作，鼓励、支持如向山镇中心幼儿园的“集体活动中如何实施保教结

并能克服幼儿园工作困难组织教师参加各级各类教合”教研活动，教师们通过个人经验分享、集体互动研

研活动的占96%以上。问卷中，99%的教师认为，教讨，对保育员在集体活动时的介入时机、方式和内容

研对自己的专业能力提升有所帮助，喜欢并能积极均提出了科学的建议，解决了保教配合中存在的诸多

主动参加各级各类教研活动，这说明教研工作的开问题，提高了班级保教工作水平。可见，凡是与教育

展对幼儿园工作和教师专业发展都是必要的。在访行为有关的问题都可以是教研工作的内容，幼儿园教

谈中有教师说：“教研凝聚着一个团队的力量，为教研本质上就是以问题为导向的教育实践研究。此外，

师搭建了学习、分享、交流、提升的平台。”“参加教我区幼儿园教研活动的形式多样，如集体教学、区域

研，让我不自觉地去审视和反思自己的日常教育教游戏、环境创设等的观摩与点评，读书心得、工作经验

学行为。”每周参加一次或一次以上教研活动的教师等的交流与分享，一日活动视导和问题聚焦研讨，以

占90%以上，说明园内外的教研工作开展较多，教师及保教人员基本功大赛等。其中，采用交流、分享、展

参加教研活动的频率也很高，这为幼儿园教研队伍示、研讨等形式开展教研活动的比例达85%以上，采

建设提供了组织、制度上的保障。用评比形式开展教研活动占比不到10%，由此可见，

（二）构建了主题任务明确、计划性强的教研体系教师普遍喜欢轻松、没有压力的教研活动。

资料显示，每学期制订教研工作计划并能按照计二、在开展教研工作中存在的问题

划定期开展教研活动的幼儿园占92%以上，每次教研（一）教研工作易受其他工作或事项干扰

活动基本上有比较明确的主题，如采石幼儿园的“会经过调查和访谈我们发现，我区有些幼儿园常

说话的主题墙”、蓝天第一幼儿园的“科学活动中的师