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幼小衔接视角下如何提升幼儿教师素养

李晨

乌鲁木齐市第六幼儿园，新疆乌鲁木齐830023

摘要：幼小衔接的关键是需要老师具备较高的教学水平和丰富的工作经验，教师需要站在儿童长远发展的角度，

培养幼儿终身发展所必备的素养和能力，也需要站在幼儿的视角，帮助解决幼儿在进入小学前所重点关注的问题。

现阶段，幼儿教育对幼师的教育教学综合能力与实践性提出了更高标准的要求，在幼小衔接的课程改革中，幼师

们能够用专业理论知识来不断的充实自身，用理论来武装自己的头脑，并参与到教育教学实践中，与小学教师共

同教研互动，让幼小衔接教育阶段的老师能够具有一个更开放的思维系统，从而提升教师的综合实力和综合素养。

关键词：幼小衔接；提升；幼儿教师素养

中图分类号：G4

幼小衔接一直被社会各界普遍关注，并且越来越学的教育政策来指导实际教学活动；骨干教师带领年轻

受到重视。幼小衔接的教育阶段中，关注力主要放在教师进行纲要学习，理论实践，用新型教育理念武装头

幼儿身上，即幼儿的知识学习、心理适应等，但是却脑，实施正确的教育行为；邀请教育专家开展业务培训，

忽视了教师在这一阶段的重要性作用。幼小衔接的关引进教育培训测评，让老师们知道，幼小衔接究竟“衔”

键是需要教师具备较高的教学水平和丰富的工作经验，什么，让老师们树立起正确的教育理念，明确幼小衔接

在幼小衔接的课程改革中，老师要用理论来武装自己不是提前入学，正确看待幼小衔接阶段所起到的缓冲作

的头脑，并参与到实践中，通过多方形式的教研互动，用，如在幼小衔接阶段，培养幼儿的自理能力、社交能

使教师具有一个更开放的思维系统，以此来推动幼小力以及独立学习能力等，实施全面发展的素质教育，让

衔接教育阶段教育工作者们综合实力及综合素质的提幼儿能够做好进入小学教育阶段的心理准备，不可揠苗

升。只有教师的素养提高了，幼小衔接的教学活动和助长。除了幼儿园组织的培训，从事幼小衔接教育工作

教学设计才能够更加契合教学实际，帮助幼儿能够更的老师们也要发挥主观能动性，深入到具体教育工作中

快的适应课堂教学节奏。为了强化幼小衔接教育工作进行研究，除了从书本中汲取现代教育教学理论以优化

者的综合实力，我园从教师培训、幼小联合教研、校知识结构外，还要学会从教育教学活动中主动收集相关

际联谊活动三方面入手，提升教师专业素养，探究出信息，开展经常性的自我反思，积极地感受教学的成功

幼儿园阶段教师有效进行幼小衔接的具体策略。与失败。读书、思考、学习应成为教师精神生活的组成

1开展专题培训，提升教师理论素养部分，从而提高教师的理论素养。

在教育部印下发的《幼小衔接工作指导手册》中对2幼、小联合教研，确保有效衔接

幼小衔接阶段教育工作者的培训活动做出了明确的规教师的成长离不开教育研究，为了能够对教育教

定。在幼小衔接阶段老师们要认真学习《幼小衔接工作学工作中遭遇到的实际问题进行有效的解决，需要幼

指导手册》，发挥教师主观能动性制定出具有可操作性儿园重视教师的培训，同时将培训工作形成周期制性

的教学计划。老师的专业素养事关幼小衔接阶段的整体和目标性，此外还需要组织幼儿园老师与小学教育阶

教育水平，因此老师接受专业化培训至关重要。然而，段的老师进行工作层面的交流，因为只靠单方面的重

现阶段幼小衔接教育阶段的实践性研究起步较晚，而且视幼小衔接工作不足以解决这一问题。双方联合教研

研究甚少，使得幼小衔接教育工作者在工作中缺乏科学可以让幼儿园教师对小学生活有充分了解，小学教师

的教育理论指导，幼儿园应完善