运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略.pdfVIP

V英语教师

运用戏剧在小学英语教学中融入

中华优秀传统文化的策略

陈玲

【摘要】阐述中华优秀传统文化的内涵与意义。分析小学英语教学中融入中华优秀传统文化的现状。

阐述教育戏剧的内涵、特点及运用价值，并结合实例，探究运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统

文化的策略。提出教师可通过探寻文化切入点、挖掘戏剧资源、活用戏剧教学模式、培养文化意识等途径

实现英语教学中中华优秀传统文化的理解和传承,落实立德树人目标。

【关键词】教育戏剧；小学英语；中华优秀传统文化

近年来,文化自信已悄然成为热门词汇,越来能力。其中，文化意识指对中外文化的理解和对

越多的目光聚焦在中华优秀传统文化上。如何让学优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文

生通过学校教育树立文化自信成为教育工作者面化认知、态度和行为选择（教育部2022）o由此可

临的新挑战。见,对英语学科而言，文化意识不仅仅指学生对

一、中华优秀传统文化的内涵与意义外国文化的认知、理解和鉴赏，更指他们对中国

文化是一个民族的灵魂,它深入这个民族人的文化和外国文化充分理解、比较后形成的价值取

血脉。中华民族历史悠久，文化博大精深，孕育了_向和行为选择。《课程标准》在具体阐述小学阶段

代又一代中国人。中华传统文化指通过不同的文化学生需掌握的文化知识内容要求时多次使用“中

形态表示的中华各民族文明、风俗、精神的总称。中外”一词，如一级文化知识内容要求学生了解“中

华传统文化包括思想、文字、语言，以及生活富足之外典型文化标志物和传统节日的简单信息”，二

后衍生的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗级文化知识内容要求学生理解“中外重大节日的

等（孟燕丽、吴丽2017）。中华传统文化经历时代淬名称、时间、庆祝方式及其内涵”……如何在教学

炼，涌现出丰富的优秀传统文化。中华优秀传统文中融入中华优秀传统文化成为当前英语教师的

化主要包括中华传统美德、中华人文精神和中华核必修课题。

心思想理念（孟燕丽、吴丽2017）。中华优秀传统文二、在小学英语教学中融入中华优秀传统文

化融合了中华民族的民族精神、思想观念、价值追的现状

求，引领、融通、聚合、形成了中华民族强大的文化文化本身是抽象的，它需以具象物质为载体,

引导力和精神原动力（教育部2019）。依托具体的情境传承。文化的这种特性为一线教师

习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培在小学课程，尤其是小学英语课程中的文化教育或

根铸魂、启智增慧的作用。在新的时代背景下，培融入带来了一定的难度。所在省份学生从三年级开

养学生的英语学科核心素养成为英语学科的教始学习英语。小学生的年龄大多为9-12周岁。根

育目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》据皮亚杰（Piaget）的儿童认知发展理论，儿童11周

（以下简称《课程标准》）明确指出，英语学科核心岁之后才开始具备抽象思维能力，即学生到五年级

素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习才开始具备抽象思维能力。然而，在英语教学过程

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