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湖北开放职业学院学报（2023）第36卷第16期总第350期

职业学院基础课教师教学创新团队建设的思考

于菲

（天津国土资源和房屋职业学院，天津300270）

【摘要]职业院校基础课教师教学创新团队建设在实施质量工程、提高教学质量和特色专业建设中起着积极

的、决定性重要作用，是促进教师专业发展、创新特色专业建设的动力源泉。基础课是专业课建设的基础，如何使

基础课成功地为专业课建设提供助力，便是当下基础课教师教学创新团队需要解决的问题。本论文以国家相关政

策为理论依托，探究基础课教师教学创新团队建设目前面临的困境,研究探索出改革方案，从而培育师德师风高

尚、善于教学改革创新的团队精神，构建基础学科科学合理的团队结构，确立清晰的发展目标，为职业院校基础课

教师教学创新团队建设指出方向。

【关键词]职业学院；基础课；教学创新团队

[中图分类号]G640【文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2023)16-0008-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.16.004[本刊网址]］http://

《国家职业教育改革实施方案》提出“探索组建高水平、的要求。职业学院的教师不仅仅要掌握夯实的专业知识、专

结构化教师教学创新团队，多措并举打造‘双师型’教师队业技能，更要适应时代需要，努力把学生培养成社会需要的

伍”。随后《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》提出有理想、有担当、有作为的、德智体美劳能够全面发展的社会

三年建设目标，即打造360个满足职业教育和培训实际需要主义建设者和接班人。教师教学创新团队建设是职业学院

的高水平、结构化的国家级团队。教师教学创新团队建设成培养并提升技术技能人才培养质量的关键。近年来，我国职

为新时期高等职业教育改革及提质培优的核心任务。随着业教育迅猛发展的情况下，开展职业院校基础课教师教学创

高职教育人才培养模式的不断深化，基础课教师教学创新团新团队建设，不仅能推动当下产教融合协同育人的发展，而

队建设迫在眉睫。目前，高职院校的基础课大多是静态化教且还能进一步带动并加快实现政府、行业、学校、企业等多方

学、简单化开设,没有体现基础课的重要性和必要性，没有明共同协作创新，提高职业学院技能型人才的培养质量，从而

确基础课与专业课之间的关系，没有树立基础课为专业课服提升职业学院高综合竞争力，最终提升职业学院教育教学水

务的理念。这种教学态势不利于实现提高学生的综合素养，平。因此，在我国职业学院迅速发展的当下，为迎合社会市

提升学生的就业竞争力。场对职业学院学生的需求，构建职业学院基础课教师教学创

一、建设职业学院基础课教师教学创新团队的必要性新团队建设的必要性的、紧迫的。

教师是教育之基本，也是国家人才培养的中坚力量。教二、职业院校教师教学创新团队建设的实践困境

师是人类科学文化知识的继承者和传播者。对学生来说，又职业院校基础课教师教学创新团队建设是一个新的课

是学生智力的开发者和个性的塑造者。在教育过程中,教师题,新的方向。这必将是一项极具挑战性的任务，也必将会

起主导作用，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组面临各种各样的问题。

织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展（一)教师队伍对教学创新团队建设的认识不够

的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。在教师是教学创新团队建设的主力军，而教学团队建设是

职业教育大发展的当下，提升职业学院教师队伍水平必然是新工作理念，对于大多数教师而言，对教师创新团队建设没

各职业院校的首要工作。而教师能力的提升不仅仅是个人有深刻的认识，对于教师创新团队建设的内涵并不了解，这

能力的提升，要开发团队建设，从而达到当今时代对职业院便使得工作开展起来有很大的困难。职业院校教师创新团

校学生能力的需求。教师教学创新团队建设是职业院校教队建设是我国职业教育改革发展的重中之重。但是，时值当

师队伍能力提升的重要抓手，也是未来职业院校发展的方下，职业院校的很多教师对于当前的教