基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学研究.pdfVIP

2023.19▲课程·教学新探

基于核心素养培养的小学音乐单元

整体教学研究

季丹红

摘要

基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学，注重提炼单元整体下各章节课时教学之间的关联性，综合各章节课程的知

识、能力与情感等目标，依托学生喜闻乐见的教学方法，对学生展开全面性的音乐教育。本文首先阐释核心素养与单元整体

教学的内涵意义，再分析小学音乐单元整体教学现状，最后提出加强音乐单元整体教学的策略，以促进小学音乐教师更好地

完成教学任务。

［关键词］核心素养小学音乐单元整体

单元整体教学是基于新课改持续与素质、素能等教育理念相契合，是合作交流能力。通过这样的单元整体

推进和教育技术不断升级而形成的一教师实现思想品德教育与科学文化教教学，使学生实现核心素养的发展与

种教学方法。小学音乐教师在实施单育的中间环节。对小学音乐学科来说，音乐能力的建构。

元整体教学时，首先要吃透课本教材其核心素养教育更侧重于对学生思想

二、基于核心素养培养的小学音

内容，了解单元整体下各章节课程的品德、责任意识、创新思维、交流协

乐单元整体教学现状分析

关系，通过围绕学生的音乐自主需要、作等能力的培养。

音乐实践能力、音乐情感体验及音乐（二）单元整体教学在全面落实核心素养教育的大背

文化理解，构建音乐核心素养形成与单元整体教学涵盖结构系统、构景下，小学音乐教学逐步打破了知识

发展的内化机制，依托高质效的单元建主义、核心素养发展等思想，是单教育和能力教育的局限性，更侧重于

整体教学方式与方法，让学生从更开元整体下各章节课程教学的结合体。对学生思想感悟、行为品格和精神理

阔、更长远的视角展开深度学习，逐教师需要站在整体和系统的视角，建念的培育。基于此，小学音乐教师注

步优化认知结构，完善思维方法和收构大单元知识体系，大的教学情境，重结合新课标的要求对教学进行了改

获智慧启发，最终实现音乐品格与素大的思考与想象空间，通过发挥学生革，试图将核心素养教育贯穿到教学

质的良好发展。主体学习作用，使学生在处理问题中的各个环节，为学生的音乐素养和音

实现智慧的升华与素质和能力的提升。乐能力发展奠定基础。

一、核心素养与单元整体教学概述

对小学音乐教师来说，应当围绕但就现实来说，许多小学音乐教

（一）核心素养学生的兴趣发展水平、学习需求程度、师对核心素养的理解不够深入，使得

核心素养指向人的本质和精神，情感态度变化等，建构富有趣味和意单元教学活动未能体现出育人的价值

是一个人在成长与学习的过程中，为义的课堂，通过指导学生学习音乐，理念。值得一提的是，部分小学音乐

了适应社会发展变化与满足自身发展让学生学习多种类型的音乐，理解音教师开展的单元整体教学，只片面地

需要所需具备的关键品格与能力，涵乐作品背后的文化内涵；让学生参加将单元整体下的各章节课程知识简单

盖人文底蕴、科学精神、学会学习、音乐演讲、演唱等活动，增强责任意地拼接在一起，以总复习的形式展开

健康生活、责任担当、实践创新六方识；让学生自主创作音乐，锻炼创新教学，不仅没能帮助学生建构结构化

面。核心素养作为最基础的教育目标，思维能力；组织学生合唱，培养学生的思维体系，也没有落实对学生核心

91

课程·教学新探▲2023.19

素养的培养任务。加之教学目标不明以