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《面对误会》教学设计
课题
《面对误会》
单元
四
学科
生命生态安全
年级
四
教材分析
本课时属于对学生的生命与健康教育,让学生了解心理健康知识,初步树立心理健康意识。
学习
目标
正确面对人际交往中的误会,能够体验并恰当表达被误会时的情绪感受。
2、初步掌握消除误会的人际沟通技巧,化误会为理解,增强人际交往的能力。?
3、培养学会换位思考和真诚待人的心理品质。
重点
初步掌握消除误会的人际沟通技巧,化误会为理解,增强人际交往的能力。?
难点
初步掌握消除误会的人际沟通技巧,化误会为理解,增强人际交往的能力。?
教学过程
教学环节
教师活动
导入新课
播放视频《一禅》
问:你觉得一禅和他的师父之间发生了什么?误会
问:什么是误会?
误会是指误解,错误的理解。
误会是人与人之间最常见的问题之一。误会会对我们造成怎样的影响?我们该如何对待误会呢?
讲授新课
一、心理聚焦
材料:在语文课上,小文感觉后排的同学用笔在自己背上画来画去。刚开始,她没有理睬,但那个同学仍不罢休。小文忍无可忍,转过头去说了句:“真讨厌!”没想到,正巧老师看到了这一幕,老师严肃地批评了小文,小文委屈极了。
问:小文为什么会觉得委屈?
因为是她后排的同学调皮引起的,并不是她想在课堂上说话。
生活中,由于不清楚事情的真相,我们可能会被别人误会,或者误会别人。一禅和师父的误会没有什么伤害,反而让一禅吃到了包子。但不是所有的误会都没有严重后果,就像小文,明明不是自己的错,却受到老师的批评,被老师误会,她心里很委屈!
材料:一天我拿着冰淇淋把包装袋扔进了垃圾桶。一边吃一边走,看见地上有个小布丁的包装袋,生气地说:谁呀!这么不讲卫生。于是准备弯下腰去捡,不料被清洁工高叔叔发现了,他以为包装袋是我扔的,狠狠地批评了我:你不知道吗?我们清洁工可是很累的,你怎么这么不讲卫生,要不让你扫地去,看看我们的辛苦。我委屈地说:这不是我扔的,您误会我了。可是,高叔叔根本不相信:小孩的把戏我还不知道吗?你怎么能欺骗大人呢?我没有!我的眼泪扑哧扑哧地往下掉,转身跑回教室大哭起来。
说一说:生活中自己曾经被老师、同学或爸爸妈妈误会的一件事。
事情的主要经过:_____________________
别人当时以为:_____________________
真正的原因是:_____________________
我当时的感受:_____________________
我当时的做法:_____________________
总结:当被误解后,我们可能会感到委屈、伤心、愤怒、失落等情绪,也可能会感到无法解释和无法自证清白的无奈。会认为别人不理解我们,不信任我们,这会让我们感到不被重视和尊重。
二、心灵视窗
看来,被误会的滋味可真不好受!生活中的小误会,如果没有及时解决,或者处理不当,就会带来更多的烦恼。
想一想:
认真阅读书59-60页的图,如果是你,通常会选择哪种处理方式?不同的处理方式分别会带来怎样的后果?
第一幅:沉默,不作任何解释。可能会一直被误会,影响师生关系、同伴关系等。
第二幅:当时保持平静心态,下来后主动找到对方解释、澄清。不影响课堂又能解除误会。
第三幅:非常生气,立即指责对方,甚至破口大骂。会使关系更恶劣。
第四幅:从此再也不理对方,甚至没事找茬报复。会使关系疏远,其他人也会认为你是个心胸狭隘、肆意妄为之人。
第五幅:理解对方,宽容大度。虽然不一定能解除误会,但能让自己心情变好,有好的人际关系。
第六幅:通过写信、留言、中间人等方式向对方说明。便于消除误会。
三、心灵氧吧
如果误会处理不当,会伤害自己和对方的关系,影响自己的学习和生活。
问:面对别人的误会,我们可以怎么做呢?
材料:课间休息时,一个同学撞了珍珍,把她推到了旁边亮亮的身上,害得亮亮在写好作业的本子上画了一笔。
“你干嘛呀!”亮亮生气地说。珍珍连忙说:“我又不是故意的”。亮亮不高兴了,说:“讨厌,我不理你了!”
听了这句话,珍珍有了一丝后悔,心想:如果我的态度好一些,他也许就不会这么生气了。
于是珍珍诚恳地对亮亮说:“对不起亮亮,刚才都是我不小心。”
“刚刚是我太冲动了。”亮亮也不好意思地说,“你也原谅我吧!“
两个好朋友和好如初了。
问:珍珍和亮亮是怎样解除误会的?
珍珍意识到自己的态度不够好,转变态度,诚意道歉,亮亮也反思了自己的态度,宽容大度,原谅了珍珍。
面对别人的误会,我们可以:
保持冷静,不要故意和对方过不去。
主动、诚恳地向对方解释原因,当面消除误会。
恰当地幽默一下,微笑面对,宽容大度。
如果对方情绪激动,不妨过段时间再找机会沟通。
请老师、同学或其他人帮忙。
打电话、留言也是一种消除误会的好方法。
遇到误会时,我们要积极地想办法消除误会。
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