【武汉版】《生命安全教育》四年级 第2课《神奇的大自然》教案.docVIP

生命安全教育四年级第一单元第二课时教学设计 课题 《神奇的大自然》 单元 第七单元 学科 科学 年级 四年级 教材分析 我们生活在地球上，地球是全人类的妈妈。为了能让人们更好地生活下去，地球妈妈为人类找了很多朋友，它们就是我们周围的动植物。那么这些动植物之间又有什么关系呢? 学习 目标 ★初步了解大自然的神奇，认识食物链，明确食物链的任一环节都是不可或缺的。 ★★通过课前自主搜集资料和课上游戏及讨论，培养独立思考问题和合作解决问题的能力。 ★★★通过对食物链的认识和学习，培养对大自然的热爱，从小树立爱护环境，爱护生物的观念 重点 认识食物链，明确食物链的任一环节都不可或缺，培养独立思考问题和合作解决问题的能力。 难点 通过对食物链的认识和学习，培养学生对大自然的热爱，从小树立爱护环境爱护生物的观念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看人与动物和谐共处的视频 2.为什么一些动植物濒临灭绝？ 1）人类对动物,尤其是珍稀动物的大量捕杀; 2）人为地破坏自然环境,无计划地利用和开发土地,导致了热带森林大面积地减少,从而使动植物失去赖以生存的条件; 3）制药和化学工业的废弃物的排泄,对动植物更是构成了极为严重的环境威胁. 3.什么是食物链？ 食物链是指生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由生物联结起来的链锁关系，又被称为营养链。物质能量通过食物链的方式流动和转换，食物链中不同环节的生物其数量相对稳定，以保持自然平衡。 这节课就让我们一起去探索大自然的神奇吧！ 3.板书课题：《神奇的大自然》 观看视频，了解大自然的神奇，知道人与动物本应和谐共处 进入上课状态，了解动植物濒临灭绝的原因 了解什么是食物链 齐读本课标题 引发同学们的上课兴趣，通过让同学们知道大自然的神奇 首先引入为什么一些动植物濒临灭绝这个问题，让同学们知道人与动植物需和谐共处 让同学们知道什么是食物链。 让同学们加深印象，对本课内容有所了解 讲授新课 情景园 思考情景园，你有什么收获？ 动物世界里也有竞争，物竞天择，适者生存，弱者就会被淘汰！ 智慧屋 食物链 同学们，青草、羚羊和狮子，你们知道它们之间的关系吗?“螳螂捕蝉，黄雀在后。”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。”这些谚语生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。在自然界中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的联系叫作食物链。食物链一般从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中箭头朝向需要食物的一方。例如，羊吃草，狼吃羊写成“草一羊一狼”，这就是一条食物链。在大自然中，存在着许多这样的食物链。食物链中的每种生物都是相互影响，相互制约的。如果食物链中有某一种生物发生了变化，那么其他的生物也会受到牵连，生态系统就会发生紊乱。 小贴士 随着社会的发展，人类对地球的索取越来越多，填湖造房、乱砍滥伐、过度捕猎.....·使得生物资源濒临枯竭，许多物种濒临灭绝。建立自然保护区是保护生物的有效方法之一，自然保护区为生物的生存、繁衍提供了良好的场所。我国建立了许多自然保护区，如长白山自然保护区、神农架自然保护区等。 国家级保护动物 大熊猫是中国特有的珍稀野生动物，是中国的国宝，也是世界自然基金会的形象大使。 琪桐别名“鸽子树是植物界里的“活化石”，也是中国独有的国宝。野生琪桐非常珍稀，主要分布在四川北部和湖北西部等地。 金丝猴主要生活在我国的西南山区，珍稀程度和大熊猫不相上下，是中国特有的珍贵动物。 阅读情景园 认真听讲，理解食物链的含义及其与生态系统的关系 认真老师讲解 认真听讲，知道国家级保护动物有哪些 知道动物世界里的生存法则。 让同学们知道食物链的含义及其与生态系统的关系 让同学们知道建立自然保护区是保护生物的有效方法之一 让同学们知道常见的国家级保护动物有哪些 课堂练习 训练场： 一、在20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林中约有4000头野鹿而与之相伴的是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了有效地保护鹿，美国总统罗斯福决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的天敌---狼。 1.请你给凯巴伯森林设计一块警示牌 2.如果你是鹿或者狼，你想对总统说些什么? 鹿：我们是弱势群体，请加强对我们的保护，多多建立自然保护区。 也要知道保护要适当，因为适当的竞争有利于野鹿这个群体的发展。 二、20世纪50年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭。后来人们发现在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大幅减产。农民伯伯不明白这是为什么，你能给农民伯伯解释一下这是怎么回事吗? 答：麻雀吃农作物，但也是害虫的天敌，麻雀被大量捕杀，导致害虫增加，这是必然的。 对麻雀的扑杀要适当！！！ 根据“吃与被吃”的关系，在下图中用箭头画出食物链。 如果有人想捕捉青蛙食用，你觉得