“六大解放”思想在幼儿教师绘本阅读教学中的应用 论文.docxVIP

“六大解放”思想在幼儿教师绘本阅读教学中的应用 摘要：陶行知是我国著名的教育家，他在其实际教学经验之中总结出了一整套切实可行的教育教学理论，并在反复的论证中将这些理论进行了进一步的丰富，其中“六大解放”理论主张在教育中充分尊重孩子的身心发展规律，坚持促使孩子的头脑、四肢解放，并利用生活中一切可以利用的资源来促使幼儿的天性得到全面的解放，让幼儿能够在受教育的过程中学到知识、技能以及情感意志，实现快乐成长。本文立足于幼儿绘本阅读教学实践，提出了将“六大解放”思想有效运用于幼儿教师绘本阅读教学中的措施，希望能够促使幼儿绘本阅读能力的提升。 关键词：“六大解放”理论；幼儿绘本；阅读教学 引言：学习是一个提升幼儿综合能力的过程，在这个过程中，教师应该利用周围的资源来引导幼儿进行高效学习，实践证明，在幼儿绘本阅读教学中运用“六大解放”理论能够让幼儿通过对世界的自由探索、快乐创造、见多识广、开拓创新中逐渐刺激多方面神经系统，并实现全方位感知世界，认识世界，提升自身综合能力的目标，本文从以下几个方面对将“六大解放”思想在幼儿教师在绘本阅读教学中的应用进行了探究。 一、陶行知“六大解放”理论的具体内涵 统陶行知的“六大解放”理论是其生活即教育理论的重要组成部分，其核心都是要求幼儿能够在日常生活之中学习到充足的知识、技能以及相应的情感意志，让幼儿在充分释放天性的同时开拓创新，提高幼儿的核心素养。具体来说“六大解放”思想主要包括了六个方面：一是解放孩子的头脑。这就是说打破那些束缚孩子创造力的阻碍，让孩子能够在积极鼓励之中去思考、探索。二是解放孩子的双手，即积极鼓励孩子亲自动手，积极动手，在手脑并用的情况下去亲身感悟，亲身实践。三是解放孩子的嘴巴。也就是说允许孩子提出自己的疑问，运用孩子发表自己的言论，并在其言论中进行恰当地引导，促进其创造力的发挥。四是解放孩子的空间，这主要是要求教育者应该积极拓展孩子的受教育空间，主张让孩子在更为广泛的大自然中、生活中去进行学习和创造，促使幼儿见多识广。五是解放孩子双眼，鼓励孩子用自己的眼睛去观察广阔的世界，并在脑海中自由成像。六是解放孩子的时间，让孩子拥有更多的自由时间能够充分释放自身的天性，然后在做自己喜欢做的事情中去积极创造。 二、陶行知“六大解放”理论在幼儿教师绘本阅读教学中的作用 根据对幼儿教师绘本阅读教学训练和教学实践的总结发现，陶行知的“六大解放”理论在幼儿教师绘本阅读教学中起到了非常重要的作用：第一，能够促使幼儿的天性解放，让其在教师的鼓励之下大胆地进行思考，积极主动地动手，在更为广阔的空间和更为自由的时间中去学习和创造，从而树立其成长的信心。第二，能够帮助幼儿教师积极寻找到更加有效的阅读教学策略，促使幼儿教师在进行阅读教学的过程中能够积极寻找新的路径，取得有效的成绩。第三，能够让幼儿在成长训练中充分调动脑、手、眼、嘴等各个器官，并在进一步地刺激下促使幼儿各方面的感官，直到实现幼儿逐渐获得多项收获。 三、陶行知“六大解放”理论在幼儿绘本阅读中的运用措施 （一）解放幼儿头脑，让其自由探索 对于幼儿来说，他们受身心发展的影响，人生经验有限，因此，在成长之中，教师应该以解放幼儿头脑的方式来促使其自由地进行探索，以便于其头脑的灵活运用。 例如：在成长训练中，教师可以设置一些能够激发幼儿探索的活动来促使幼儿积极主动去自由探索。比如：教师在引导幼儿阅读《豌豆蝴蝶花》时，教师可以引导幼儿一起来观察生活中的植物随着时间的变化都有哪些变化，这是通过视觉的刺激让幼儿主动开动其小脑袋去思考：为什么颜色会变呢？我也能够让这些颜色发生变化吗？要怎样才能够变化呢？通过这样的活动，幼儿一定会有很多的疑问，他们也会对这样的变化充满了好奇，希望能够一探究竟，在这种情况下，教师应该积极让孩子来进行自由的探索，尽量让他们按照自己的方式来为其解开疑惑。 从生理方面来看，人的大脑相当于是一切活动的发令者，幼儿在成长过程中，教师以恰当有趣的方式来促进幼儿解放头脑，让他们积极主动地进行探索，这在一定程度上必定促进幼儿大脑的不断开发，让其成长提供无限的可能。因此，在幼儿绘本阅读教学中解放其头脑，促使其探索是一条必经之路。 （二）解放幼儿双手，让其快乐实践 动手能力的锻炼能够让孩子在亲身实践的过程中感受到参与到生活中的乐趣。对于幼儿来说，用自己的双手去进行创造，亲自去体验便能够让他们感知到生活的乐趣。 例如：教师可以引导幼儿阅读绘本《肥皂泡泡》的时候，为了让幼儿能够增强体验，教师可以引导幼儿利用手中的材料来制作肥皂泡，让幼儿在动手操作的过程中来感受到实践的快乐。科学实践证明，幼儿总是能够用自己的小手来创造出内心世界，美丽的世界，所以引导幼儿进行动手操作，让幼儿解放双手，让幼儿在动手的过程中自由发挥，这样便能够让他们的想象力和创造力得到激发，需要注意