武汉版 生命安全教育 第1课 神奇的生命 教案.docVIP

神奇的生命 教学设计 课题 神奇的生命 单元 第一单元 学科 生命安全教育 年级 八年级 教材分析 本节课是八年级第一单元悦纳自我 敬畏生命中的第一节的内容。针对学生的以上特点，教师可以从学生已有的知识经验入手，让学生进一步体验生命的神奇，体会生命的可贵，借势引导疏通，帮助学生建立珍爱生命，热爱生命，生生不息，奋斗不止的信念。 学习 目标 1．认识了解自然界种种神奇的生命现象。 2．了解生命的诞生与存在都是件了不起的事。 3．树立尊重生命、珍爱生命、敬畏生命的理念。 重点 了解生命的诞生与存在都是件了不起的事。 难点 树立尊重生命、珍爱生命、敬畏生命的理念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入新课 请同学们认真观看短片《神奇的生命》，说一说你的感受 来，和我们分享一下你的感受 老师的分享 生命是地球上最宝贵的财富，让我们一起品味生命的神奇吧！ 观看视频，引发思考，初步交流，视频中动物的神奇之处。 从学生的认知角度出发，创设情境，导入新课 讲授新课 赋得古原草送别 [ 唐 ] 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 一株平凡的小草为什么会在经历野火焚烧后还会“春风吹又生”？ 胡杨千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽 胡杨树图片联播 一棵屹立于悬崖边上的树 这样几个案例说明了一个什么道理？ 生命本身就是一个奇迹 挺立茫茫戈壁的千年胡杨精神令人敬畏，傲立于千仞绝壁的黄山松是神奇的，原野上平平常常的野草同样也不卑微，她们用各自的方式展现着生命的奇迹。 松树之所以可以生长在石缝里，是因为它们的根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸收。它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入坚硬的石体。一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性基因，融入到绝壁松的骨子里。如果这是一种本能，那么它正说明了生命的本能是多么神奇，生机竟是这样地不可遏制。 颂一颂 你能背一背讴歌松树的诗句吗？ 大雪压青松，青松挺且直。 ——陈毅《咏松》 四松初移时，大抵三尺强。 ——杜甫 《四松》 风声一何盛，松枝一何劲。 ——刘桢 《赠从弟》 一株小草带来的启示 一棵山间的野草，虽是自然界再平常不过的植物，但它们和松树一样顽强地活着，没有半点卑微，同样代表着生命存在的奇迹。 查一查 胡杨为什么能在茫茫戈壁中生存、生活直至千年不死，千年不倒，千年不朽？ 胡杨树扎根于沙漠与戈壁地层深处，从十几米以下的地层中吸取地下水。同时，高浓度的细胞液，使它们能不断从地下水中吸取水分和养料，从而对盐碱有极强的忍耐力。 颂一颂 你能背一背讴歌胡杨的诗句吗？ 七律·大漠胡杨 极目金黄千里秀，自成一景阅沧桑。 天荒弱木根须绝，地老孤枝叶脉昂。 罕见飞沙风透障，却迎远旅客游疆。 凡间万物如星斗，留墨先书此树章。 七律·胡杨 羌笛不必有悲声，那是新疆大漠风。 且把飞沙当伴侣，又将酷暑洗征容。 笑迎岁月身边过，喜唱凌云戈壁生。 挺拔千年依铮骨，寿终卧木变蛟龙。 生命的神奇如此令人惊叹，难道我们不应抱有尊重与敬畏吗? 只有尊重生命，才能尊重自己； 只有敬畏生命，才能珍视自己。敬畏生命，是人类对生命严肃、认真、谨慎的态度。 只有感悟到生命是多么的神奇，才能让我们懂得尊重生命的意义。 1.自读教材 2.学生读教材，小组合作交流、回答PPT中的问题。 3. 小组合作，交流、展示。 (每组的观点，课前收集的 古往今来赞颂黄山松、胡杨 的诗句等。) 拓展相关知识 收获相关体验技能 结合相关学科知识，拓展相关能力 课堂练习 课堂练习： 我的讨论，我的分享 无论是绝壁松还是胡杨树，它们身上都有着人类所应具有的可贵品质，展现出了生命的神奇。想想看，我们身边是否有类似人物正演绎着神奇生命的传说？如果有，说说他们的事迹，和全班同学一起交流吧! 你认识到自己生命的神奇了吗？ 只有当我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出他的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽，我们才会时时处处获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦，我们才会时时处处感受到生命的神奇和伟大！ 小组合作探究 完成练习 课堂上，小组进行交流与分享，最后达成共识 课堂小结 回顾整节课，忆一忆，我们主要学习了什么？ 1．知晓生命的中神奇的现象。 2．了解生命的诞生与存在都是件了不起的事。 3．树立尊重生命、珍爱生命、敬畏生命的理念。 及时回顾知识点。 知识点常回顾，常更新。有记忆，有传承。 板书 神奇的生命 神奇的生命 1．生命是神奇的。 1．生命是神奇的。 2．生命是了不起的。 3．