武汉版 生命安全教育七年级 第二课 适者生存 教案.docVIP

【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级 教学设计 课题 第二课 适者生存 单元 一 学科 生命安全教育 年级 七 教材分析 本节课的主题是“如何在竞争中做一个适者、更好地生存”。 教材“情境园”通过两个情境，提出“优胜劣汰、适者生存”这一自然法则。“智慧屋” 则从植物、动物、进而过渡到人——自然界中的每个生命有很强的适应能力，为了生存施展着各自独特的本领，不断地战胜自我、超越自我——对于这些自然界的生命，虽然或渺小，或平凡，但他们拥有很强的生命力，我们应该尊重，同时向他们学习——学习他们的顽强，学习他们对自然对身边环境的适应，而不是要求环境适应自己。同时教材也指出，人是最具有智慧的高级动物，适应能力更是前所未有，因为人有潜力，人要相信自己，发掘潜力，充分发挥生命的力量。因此，本节课的主要内容也就是如何发挥自身潜力？ 我们要能在自然界中更好生存，就要成为“适者”：适应周围环境，而不是让环境适应自己，另一含义也就是要与自然和谐相处，而不是违背自然；适者就是要找到属于自己的生存法门，也就是适合自己的生活和学习方式，因为每个生命都是与众不同的，也要有其自身生存的本领。 七年级学生正处于小学到初中的过渡阶段，初中的学习与小学显然是不同的，同学们的心态以及随之而来的青春期的各种问题，也是大家所要面对的，因此如何能很好地适应初中生活，是当前急需解决的问题。 学习 目标 通过认识每个生命为了生存发挥其能量，从而对生命产生一种敬畏。蚂蚁虽小、小草虽然平凡，但是面对多变的生存环境，也能发挥生命的能量，找到属于自己的生存法门。人类也是如此。 人有很强的适应能力，潜力无穷，人应相信自己，学会独立，充分挖掘自身潜力，发挥生命的力量。初中生面对自己当前学习生活中的问题，也应学会发挥自身潜力，调整自己，尽快适应。 重点 认识到每个生命尤其是人有很强的适应能力 难点 引导学生发挥自身潜力、尽快适应初中生活 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 阅读教材P6情境1和情境2，谈谈给你什么启示。 分析：仙人掌为了能生活在沙漠地带，茎变得肥胖而肉质化。为了生存做出适应和改变，在沙漠中顽强地生长着。生命是如此渺小，生命的力量却是如此强大。 恐龙看着很大，但是却无法适应地球环境的剧烈变化。（而这种变化很多是由人类的行为造成的）生命有时却是如此脆弱。我们要善待生命，保护生命，与自然和谐相处。而不是为了人类自身，牺牲自然和破坏环境。 启示：“优胜劣汰，适者生存”——不能适应竞争的物种会遭到情的淘汰。要想生存下来，就必须学会适应周围的环境，找到适合自己的生存法门。对自然界的植物、动物是如此，对我们人类也是如此。 过渡：在我们的生命历程中，如何在竞争中做一个“适者”，更好地“生存”下来呢？一起走进《第二课适者生存》，去探索生命的潜力。 阅读情境，谈启示。 感受自然中生命的力量。 讲授新课 一、自然界每个生命都有强大的适应能力 大自然巧妙地把各种生物汇聚在一起，组成一个充满生机的大家庭。千百年来，所有生物都在随着自然环境的改变而不断进化，目的是为了更好地生存和繁衍。 1.阅读教材P7智慧屋，了解大自然的奇妙和生命的力量。 （1）植物有强大的适应能力 有些沙漠植物为了获得水，会把根扎很深，比如梭梭树。 课外链接：梭梭树被奉为荒漠地区的生态守护神。 它对环境的适应能力很好，无论严寒还是酷暑，也无论干旱还是盐碱地带，它都能生存。其耐旱、耐寒、耐碱能力由此也可见一斑。 为了适应荒漠中的极端气候，它的叶子逐渐退化为树枝状，表面还附着了一层胶质；为了能吸收到地下的水分，它努力扎根到地下十几米。 梭梭树为有效地防止水土流失、治理沙漠化现状贡献出了自己的一份力量。而且据统计，一株梭梭树一生平均能吸收近20千克二氧化碳。 它不仅是防风固沙的能手，还是沙漠中生命的能量补给站。其树枝水分充足，且营养丰富，骆驼等生物长时间跋涉于荒漠之中时，咀嚼其树枝可获得宝贵的水分，继续行走。 （2）动物有强大的适应能力 有些动植物为了免受敌人攻击，常常会用适应 性保护，如拟态、保护色、警戒色等等。例如变色龙。 师：有谁知道变色龙是怎样变色的？ 变色龙的肤色会随着背景、温度和心情的变化而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威吓敌人。目的是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下来。 为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。 有一些动物为了适应环境而产生自身进化。如鹰敏锐的眼睛、蝙蝠的“雷达”、海豚的“声呐”、袋鼠发达的后肢和短小的前肢等，这些都是为了生存而做出的适应性改变和不断地进化。 问题：善于观察的你，还知道哪些为了生存做出改变的动植物？说