武汉版 生命安全教育七年级 第一课 生命最重要 教学设计.docVIP

湖北武汉版《生命安全教育》七年级 教学设计 课题 第一课 生命最重要 单元 第一单元 学科 生命安全教育 年级 七年级 教材分析 随着社会经济的发展，青少年的安全问题日益成为社会关注的焦点。本节课是本教材第一单元第一课的内容，让学生认知生命，从而敬畏生命、尊重生命，是为后面 “珍爱生命”打好基础。只有使学生认识到生命最重要，且只有一次，一旦失去不能复还，才能使学生更加重视生命、认真对待生命。 善待生命，既要善待自己的生命，对自己的身心健康负责；还要善待他人的生命，不做损害他人生命健康和权益的事；同时还要善待动植物的生命，与自然和谐相处。对于珍爱自己的生命，可能每个人都比较好理解，难点在于在生活中遇到挫折的时候，学会克服消极情绪、战胜挫折，不断磨砺生命的意志；另外，如何善待他人的生命，不做侵害他人权益的事，与学生关切紧密又不太好理解，要重点讲解。 学习 目标 1.理解生命是最宝贵的，且对于我们仅有一次。 2.生命不只属于自己，更属于每个爱自己的人，所以为了自己，也为了家人和朋友，要珍惜自己的生命。 3.珍爱生命，做到善待自己的生命，对自己的身心健康负责；善待他人的生命，不能侵犯和危害他人的生命和健康；正确认识人与自然的关系；树立人与自然相互依存、和谐相处的生态观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。 重点 善待自己的生命，对自己的身心健康负责。 难点 善待他人的生命，不做侵害他人权益的事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、导入一组图：认识“生命”： 婴儿的孕育和降生——漫长的十月怀胎的艰辛和呱呱坠地的喜悦； 一颗种子破土而出——蕴含着巨大的潜力和能量； 小狗（动物）——人类忠诚的朋友，带给人类欢乐。 …… 教师：不只人有生命，动物、植物也有生命。 2.活动：说一说你对“生命”的理解。 看图思考，感受生命的力量。 说一说 创设情境，导入新课。 通过这组图，使学生认识到不只人有生命，动物、植物也有生命，为后文敬畏一切生命包括动植物的生命以及与自然和谐相处做铺垫。 通过学生自主回答，老师能够了解学生对生命的认识有多少，了解学情，方便调整课堂教学。 讲授新课 一、对每个人来说，什么最宝贵？ 1.阅读《情境园》 问题：对每个人来说，什么是最宝贵的呢?说说你的理解。 教师：当然是生命最宝贵。 “生命是一切的基础”，只有拥有生命，才能孝敬父母、为国家效力…… 二、为什么说生命最重要? 1.小组讨论：为什么说生命最重要? （可以引导学生从以下角度分析： 每个生命都来之不易； 对大多数个体来说生命只有一次，一旦失去就无法复还; 生命存在本身就是一种权利，是人拥有其他一切权利的源泉。） 教师讲解：“1代表健康，1后面的0代表财富，人拼命赚钱，0越来越多，但是如果哪一天前面的1没有了，后面的0再多也是枉然。”如果世间的生命都不存在了，一切的一切都将变得毫无意义。 总结：要认真地对待生命，认真地对待我们生命的每一段时间，认真地对待自然界所有的生命。 教师：既然生命对每个人来说都是最宝贵的，那我们要怎样对待生命？ 三、怎样对待生命？ 1.正确认识人与自然的关系。树立人与自然相互依存、和谐相处的生态观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。 展示：4月4日，习近平总书记同首都群众一起参加义务植树。当天，朝阳区北京中学有多名学生参加了现场植树。总书记说，“这是我担任党的总书记以来第十一次参加植树活动，算上到中央工作以来参加的次数，已经十六次了。” 问题：保护自然环境，作为中学生的你，可以做到哪些？ 1）积极参与、创建“绿色学校”活动 2）种植花草树木 3）不使用一次性筷子，宣传环保知识，保护野生动植物 2.珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。当生理和心理出现病患时，要顽强战胜它，决不屈服，决不放弃。在困难和挫折中，磨砺生命的意志，展现生命的光辉。 （1）人物故事1：三次考试落榜的李时珍，考举失败后，立志从医，走遍长江黄河流域，经过多年的辛勤的劳动，参考了多种医书，写成了药物学巨著《本草纲目》。 （2）人物故事2：43年前，浙江嘉兴人朱丽华因伤失明，她自学成为当地唯一盲人中医师，从事推拿工作 30 余年，开创了自己的诊所，为100 多名残疾人提供工作岗位。同时，她坚持做慈善，到目前为止，朱丽华已累计资助贫困学生480人次，为希望工程捐款累计达373万元。 教师分析：他们没有因为失败或身体的残疾而自暴自弃，而是寻找新的方向，战胜挫折，发挥了自己生命的价值。 （3）反面事例： 说一说：在我们的生活中，有哪些不珍爱生命的现象呢? 比如：轻生、吸毒、不遵守交通规则、校园霸凌等。 播放视频《凌晨4点的挣扎与果断》 1）人的生命一旦失去，还能再回来吗? 2）他们的做法负责任吗? 教师：轻生者与救人者。一个放弃生命，可能是遇到了