武汉版 生命安全教育七年级 第四课 生命的伟大 教案.docVIP

【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级 教学设计 课题 第四课 生命的伟大 单元 一 学科 生命安全教育 年级 七 教材分析 通过前面的学习，我们知道生命的宝贵，要珍惜；但是因为生命有限，我们应该利用生命有限的时间去创造无限的价值，让生命有意义。因此，还有比生命更重要的事情值得我们追求，所谓“舍生而取义者也”，人是因为某种理想、信念、精神而活着。这也是本节课所要讲的内容和实现的目的。 教材通过“情境园”两个镜头让学生感受动物生命的伟大，并引申到人的生命的伟大；“智慧园”对前面两个镜头进行了深入分析，点出“生命的伟大”并不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱——为爱而选择放弃，为爱而选择承受，为爱而勇于付出生命，由浅入深，学生更容易理解；训练场让学生结合前面的事例及古语“生亦我 所欲也，义亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者”讨论对生死的感悟、通过案例分析思辨“人生价值如何衡量”。 学习 目标 1.知道虽然生命是渺小而短暂的，但是我们却可以活得伟大——让生命有意义、有价值，对生死有初步的感悟。 2.通过故事和事例感受生命的伟大，体会“生命伟大”的含义：并不仅仅在于活着，还在于那震撼心灵的每一份爱。感受爱，学会感恩。 3.理解“善待自然就是善待生命”，学会与自然和谐共处。 重点 体会“生命伟大”及其含义 难点 感悟生死、理解比生命更重要的东西——用爱去温暖世界 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：西游记中个个都想吃唐僧肉，为什么？ 生：想长寿。 师：为什么？ 生：生命有限，人会死。 师：是的。人都会死。有生老病死，也有车祸、自然灾害等各种意外，在意外面前，生命显得不堪一击。你害怕死吗？ 生：怕。当然怕，谁不怕死。 师：那我们应该怎么做呢？总不能天天活在对死的恐惧之中。因为死是迟早的事，终有一天会来。 万物有生有死，这是生命的自然规律，谁也不能违背。生和死，就像白天和黑夜一样自然，其中却蕴藏着令人难以置信的伟大。 让我们一起走进本节课《生命的伟大》，去寻找我们心中的答案。 学生思考、回答。 从学生熟悉的事物出发，导入新知。 讲授新课 一、感受生命的伟大 1.阅读情境园镜头一，感受动物“生命的伟大”： 饥渴难耐的成年野骆驼，为了赢得种群的生存机会，用牺牲自己来帮助下一代摆脱困境。 动物面对生命延续的威胁时，做出了令人难以置信的伟大壮举。它们的壮举，让每一个人受到精神的震撼。 作为人类该怎样造就生命的伟大呢？ 2.地震无情、人有情 有时候，人类在重大自然灾害面前是那样的不堪一击。 2008年5月12日四川地震导致近7万人死亡，1万7千余人失踪。 时间流逝有多快？距离汶川地震过去已经十五年了，但那个心痛的感觉、还有那些感动的瞬间，还是那么记忆犹新。 生命是那么的脆弱、不堪一击，却又是那么的伟大！ 在汶川大地震中有无数感人的画面，在危难来临之际，他们的第一反应就是用自己的血肉之躯，搭起生命的防护城。 有一位母亲在废墟中半跪着，而背上压着千斤重的石梁，而女子的脊梁已被压变形了，它用血肉之躯护住孩子。她已经死了，这个三四个月大的孩子却毫发无伤。在天塌下来的时候，这位年轻的妈妈，用血肉之躯为她的孩子挡住了所有的灾难。小被子里塞着一部手机。手机屏幕上是一条编辑好的短信： “宝贝，如果你还能活着，一定要记住妈妈爱你！” 不只是在生死的关头，在生活中的点点滴滴，唠唠叨叨，其实都有着母亲的挂念与爱。在我们看不到的背后，她们担心我们吃得饱不饱，穿得暖不暖，在外面有没有受欺负，安不安全。这份爱意值得我们去珍惜呵护。致敬伟大的母爱！ 拓展延伸：跟母亲了解生育和孕育的艰辛。 滴水之恩，当涌泉相报 过渡：如果说母爱是伟大的，有些人可能觉得这对一个母亲来说是很正常的，也是很容易做到的。但是如果将这份爱延展到没有血缘关系的人、尤其是陌生人，那是很不容易的。 生命对每个人来说都是宝贵的，但是这个世界上的确存在一个高尚的群体，心甘情愿用生命为他人开辟一条生存的道路。他们用舍生取义、舍己救人的英雄壮举为我们诠释了生命伟大的更深层的内涵。 还是以汶川地震中的人物事迹为例。 在生死瞬间，无数老师第一时间想到的是舍身救人。 东汽中学谭千秋老师，地震时把4名学生拉到讲台下，而他则张开双臂护着讲台，最终身下4名学生都活了下来，而他的生命却永远停止在那里。 映秀小学的数学老师，用双臂紧紧搂住两个学生，当坍塌的墙壁和房顶砸在身上时，断裂的钢筋刺进了他肉里。当救援人员发现他时，他紧抱孩子的手臂已经僵硬。为了救出孩子，救援人员只得含泪把他的手锯掉。 …… 还有很多老师在这次地震中为了挽救学生的生命牺牲了。这些以身殉职的老师们，他们也有自己的父母和子女，他们也热爱自己的青春和生命，但是面对灾难时，他们没有退却，而是用自己的行为再次诠释了教师这个职业的崇高和伟