武汉版 生命安全教育 第4课生命的意义教学设计.docVIP

生命的意义 教学设计 课题 生命的意义 单元 第一单元 学科 生命安全教育 年级 八年级 教材分析 本节课是八年级下学期第一单元悦纳自我 敬畏生命中的第四节的内容。八年级的学生正处于身心发育的高峰期，有了一定的情感体验能力，对生命有所了解和思考，但是不少学生只停留于意识到自己需要活着，对于怎样活着才更有价值有意义的认识较为模糊。 学习 目标 1．领悟生命的独特性，懂得自我生命的价值。 2．学会肯定自己、认识自己、真正意识到完善自我是我们对生命的重视和珍惜。 3．通过本课的学习逐渐形成正确的生命价值观念。 重点 通过本课的学习逐渐形成正确的生命价值观念。 难点 通过本课的学习逐渐形成正确的生命价值观念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入新课 每个生命都有其存在的意义，你能感受到吗？ 在你的生活中，还有什么事物让你感受到了生命？比如…… （图片轮播展示） 的确，通过上面的短片，我们能深刻的感受到一朵花的绽放，一株小草活力，一个生命的温度。 你能说一说生命的意义有哪些吗？ 来，跟老师一起走进本节课的学习内容吧！ 观看视频，引发思考，初步交流，引导学生初步领悟生命存在的价值。 从学生的认知角度出发，创设情境，导入新课，为后面的学习做好铺垫。 讲授新课 认真聆听、观看配乐朗诵《心田上的百合花》 结合实际，讨论“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这句话的含义。 生命的意义，不在于获得他人眼里的成功，而在于自己对人生意义的独特领悟和坚守，在于使自身闪放出个性的光华。 认识自己，相信自己。 一个人的平庸与伟大，取决于自我意识，取决于我们的自信。只有真正地认识自我、肯定自我，才能展开希望的双翅，寻找到自己的那片天空。 相信自己，我是最棒的！！！ 可是……我是一个完美的人吗？ 那……我又该怎么做呢？ 金无足赤，人无完人。 在现实生活中，我们会发现无论自己多努力都不可能做到完美，但我们仍然要不断地校正自己的行为，以达到更高的境界。因为，完善自我是我们对生命的重视和珍惜。 请同学们用笔画出自己的生命轨迹并分享在生命的不同时期，你预想自己在做什么？ （一）生命的准备阶段：即生长发育阶段。从胎儿至生长发育结束。包括：胎儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、青春期和青年期前期（约至25岁）。这时生长发育基本成熟，在校学习阶段结束，生存的本领已经习得，并获得了独立生存的能力，这时的人生需要有理想、有抱负，发展好健康体能。 （二）生命的旺盛阶段：生长发育基本完成至人生保护阶段开始，包括青年期后期和壮年期前。 （三）生命的保护阶段：壮年期后期至中年期结束（约35岁-60岁）。这时，各种非传染性慢性疾病开始发生和发展，衰老、衰退显现，这时的人生需要沉着冷静、保护好健康。 （四）老年生活质量保护阶段：60岁以后。衰老、衰退开始加速，这时的人生需要情怀，需要保持好健康和生活的质量。 磨难中成长的作家——塞万提斯 塞万提斯，西班牙16世纪著名作家。他的一生多灾多难，出身没落贵族，家庭贫寒，从小就跟父亲外出奔波谋生。22岁参军，在与土耳其海战中，左手致残。后曾被海盗俘获，卖到阿尔及利亚为奴，历尽艰辛。被父母赎身获得自由后，曾在海军中充任军需，后又蒙冤入狱后生活无着，当时一家7口人过着饥寒交际花迫的生活。他就在这样的困境中写出了《堂吉诃德》、《努曼西亚》 、《惩恶扬善故事集》等一批有影响的作品。 塞万提斯的成长成名经历，给我们带来的怎样的人生感悟？ 不经风雨，怎见彩虹。 磨难是一切成功者的老师。因为它总能使有志者变得更加坚强、更加勇敢。不断地磨砺自己，经过一次次的反省和奋斗，生命之花会开得更加耀眼夺目。 我们年纪尚且还小， 怎样让我们的现阶段的生命过得有意义呢？！ 同学们，让我们一起分享交流一下吧！ 认真读书，把每天的时间运用好，不浪费一分一秒。 每天及时复习、预习，思考后仍然不懂就请教他人。 学会观察，多注意身边的人和事物，把所见所闻运用到学习中。 要学有所成，举一反三，不枉费努力所学的知识。 我觉得还有最重要的一点，就是—— 持之以恒，做事不半途而废。 关于生命的箴言 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。 ——伯克 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的。 ——库尔茨 我们的生命虽然短暂而且渺小，但是伟大的一切都由人的手所造成。人生在世，意识到自己的这种崇高任务，那就是他无上的快乐。 ——屠格涅夫 学生根据自己的真实感悟进行回答。 整合课本知识点，一步一步得出重要结论，回馈课本知识点。 给自己留白一段时间，阅读塞万提斯的案例 学生以小组为单位，进行交流探讨，派一人为代表进行阐释。 阅读摘抄名人关于生命价值的格言 通过问题的设置，能够让学生在视频案例中思考“怎样让生命过得有意义” 意在通过一个个