高中英语阅读教学中的对话策略.docxVIP

高中英语阅读教学中的对话策略 I 研究背景及其意义 I .1 研究背景 阅读是人类获取知识的重要途径。在语言学习中，阅读更是所有其他技能的基础，较强的阅读能力有助于学生对目的语的掌握。作为第二语言，英语阅读教学在我国英语教学的各个阶段都备受重视，它在基础教育阶段存在的必要性和合理性收到人们的普遍认同。近年来高考英语对阅读量一直保持着较高要求，越来越注重能力测试，重视语言材料的真实性和时代性，题材趋向多样化。高中英语教师也都把阅读教学放在了异常重要的位置。根据英语新课程标准要求，阅读教学包含两个目的：训练学生的英语能力，提高学生的阅读技能。但在实际教学中，由于高中学生面临高考，教师唯恐会遗漏任何一个高考知识点，因此在课堂上大部分时间甚至是全部时间都被教师占用，教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。即时教师偶尔在课上提问，也是遵循教案步骤，照本宣科，并按照标准答案纠正学生的错误。这种“以教师为中心”的做法使学生长期处于被动接受知识的地位，扼杀了学生在阅读学习中的主体性和能动性。不利于学生思维品质的培养和自主阅读习惯的养成。其次，“阅读”，顾名思义，是指对课本文本的阅览和解读，是读者与文本进行思想交流的过程，注重对文章的语篇理解和整体把握。但是在现实的高中英语阅读教学中，许多教师仍沿用传统的“语法—翻译法”，教师先讲解与课文相关的生词，然后躺学生阅读，师生共同对长难句进行语法分析和翻译完成文后练习，最后让学生背诵文章。这种自下而上的阅读教学方式，使阅读成为一种简单的信息组合，学生虽然可以倒背如流，却不懂文章所要表达的真正意义，也无法享受阅读带来的美感。 在传统的英语阅读课上，教师满堂灌，学生被动听，教师和学生之间缺乏交流，学生对文本缺少阅读的兴趣，渐渐使课堂失去了生机和活力。在这种情况下，寻找一种更为人性化的英语阅读教学方式成为高中英语教学的重中之重。对话教学作为我国新课程改革中全新的教学形态，受到了一线教师的认同和青睐，开始成为人们关注和研究的焦点。这里的“对话教学”不是把教学还原为类似师生交谈或你问我答的口头对话，而是指师生要以对话的精神看待教学，即在对话精神支配下的所有教学方式都属于对话教学。即对话理念下的教学方式多种多样，包括教师与文本的对话，学生与文本的对话，师生对话，学生之间的对话以及教师和学生的自我对话等。阅读教学是师生共同解读文本的过程。在这个过程中，教师、学生、文本等主体同时参与其中，每一方都需要其他几方的交流和反馈。师生之间，师生与文本之间都是平等的，这与对话教学的思想完全契合。因此，对话教学为阅读教学提供了新的可能和转机。当前在高中英语阅读教学中，对话教学也开始 引起重视，但对话教学应用过程中如何开展有效的对话是英语教师面临的重要问题。因此，课题对高中英语阅读教学中的对话策略进行了研究，旨在为高中英语教师在阅读教学中实施对话教学方式提供参考建议。 I．2研究意义 从理论角度讲，将对话教学引入到英语阅读教学中来进行研究，既可以丰富与充实英语教学理论，更新英语教学观念，改变人们在教育教学中的思维方式，也为英语阅读教学在未来的发展道路上指明了方向。本研究在对话教学的指导思想下，将对话教学的精神和理念运用到英语阅读教学中，用通俗的语言对英语对话阅读教学进行了较为全面的阐述，为现行的教学理论注入了新鲜血液，从而填补了对话教学在英语阅读教学研究领域的空缺。 从实践角度讲，英语对话阅读教学的研究为正开展得如火如荼的外语教学改革实践提供了强有力的理论指导。课题中将对话教学和英语阅读教学结合在一起，深入课堂实践层面，探讨将对话教学应用到英语阅读课中的实施策略，一方面为一线英语教育工作者提供了指导性材料，使英语教师能够有效促进学生积极地阅读学习态度，引导学生学会自主学习，提高学生的英语阅读兴趣；另一方面，还可以激发更多学者的研究，唤起人们对对话精神应用于英语阅读学习中的关注，最终成为英语阅读教学的顺利开展提供可靠的理论依据与实践参考。 2 相关概念和理论基础 2.1 相关概念 2.1.1 对话教学概念 对话是人类生存的基本方式，贯穿于不同时代人类的思想感情和行为活动的整个过程。狭义的对话一般被理解为两个人或多个人之间的谈话，是一种与独自性对应的语言形式。事实上，随着知识经济社会的到来，对话已经完全超越了原始的语言学范围，被赋予广泛的社会和文化意义，成为现代社会使用非常频繁的词语，常常与民主、平等、尊重、沟通、理解等概念联系在一起。而教学本来就是师生在相互交往和对话中共同创造意义的活动，因此将 “对话”与“教学”联姻是时代发展的产物，也是教学领域的重大突破。德国的克林伯格指出，“在所有的教学之中，进行着最广义的 “对话”。…… 不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标”。在他看来，教学过程