一年级上语文说课设计练习1苏教版.pdfVIP

一年级上语文说课设计练习１苏教版 一教材内容 练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际， 共五题。各题之间相对比拟独立，我重点说说第三题：学用字词句。我把这题布 置在第二课时。〝学用字词句〞有三局部组成，一是要看法四种植物，这局部区 分配有四幅植物的图；二是要知道这四种植物 遇到风险时是怎样维护自己的；三是说说自己遇到了风险，会想出什么方 法维护自己。这三个局部是严密联络的，由看法植物到了解他们遇到风险是怎样 维护自己，再由植物联想到自己，遇到风险怎样做。 二教学目的 练习1中〝学用字词句〞布置在学习汉语拼音，识字一二三之后，起着稳 固和训练的作用。教学时，要把稳固汉语拼音，继续识字无机地融合到整个教学 进程中去，在此基础上学着用字用词去说句。据于此，我把教学目的定为： 1 借助汉语拼音看法汉字，培育自动识字的愿望。 2 经过看图，看法几种植物，由此迁移到培育先生初步的观察才干，同时 引导先生联络自己的生活，培育自我维护看法，学会自我维护。 这一课时的重点是激起先生的猎奇心，培育先生的观察才干和表达才 干。难点是引导先生联络生活实践，说说怎样自我维护，并将自己的意思表达清 楚。 三教学进程 依据以上教学内容和教学目的，我是把这节课设计成了五个环节。 〔一〕激趣导入，看法植物 1 先明白要求本节课的学习义务是要完成学用字词句这一题。 2 带大家看法四种植物。多媒体出示这一局部的要求以及四幅植物的图。 让先生自在的借助拼音读读要求，借助图画看法四种植物。再请先生交流。 3 拼拼读读：多媒体出示汉字及拼音。〔植物的名字和拼音。〕我把看法四 种植物和拼拼读读分开来教学，目的是稳固先生的汉语拼音及认字。由于图和汉 字、拼音同时出现的话，就很少有先生去借助拼音识字，而是直接跳过拼音用图 画识字了。 4 找名字。多媒体出示四幅图及四个音节词。这一局部实践上是把2和3 综合起来借助图画，汉语拼音来稳固识字。我先用先生感兴味的话语来激起他们 协助小植物找回自己名字的愿望。再提出明白的要求：先看图，再找找它的名字 在哪里，然后下去用鼠标点住了拉到图的旁边。下去找对后当小教员领读。 (二) 依据看法，说说特点 我在看法植物后还布置了说植物特点这一个环节，目的是为下一个环节说说 植物遇到风险时怎样应用自己的特点维护自己做一个铺垫。 我在课前曾经布置先生回去观察自己家里的小植物，在课上让他们说说自己 喜欢的小植物，给大家说说它长什么样子，有什么中央和别的小植物是不一样的。 先生边说我边给他点出相应的植物的图片。 (三) 应用特点，维护自己 1 多媒体出示要求：你知道他们遇到风险时怎样维护自己吗？要求先生借助 拼音可以读准读懂要求。 2 出示乌龟，教员用手去敲敲乌龟的背，先生细心观察，自在发言。 依据先生交流出示句子： 乌龟遇到风险时，就把头、脚缩进硬壳里。 让先生读读出示的句子，不看法的读读拼音。然后用各种方式〔指名读，小 组读，男女生竞赛读，齐读等〕停止练读，初步感知这样的句式。 3 联络自己生活中的阅历和往常观察，可以和同桌讨论讨论，想想说说，山 羊，刺猬，乌贼是怎样维护自己的，先用自己的话说说，然后用规则的句式说， 再用不同的方式练读。 (四) 内化知识，下台扮演 1这一个环节，也是对先生能否掌握上一个环节的反应。我的主要目的是想 让先生转换角色，把自己当成是小植物，然后说说自己遇到风险就会怎样，这时 分就不能再说乌龟或许是刺猬遇到风险，而是要说我遇到风险会怎样了。可以锻 炼先生的行动表达才干和思想的转换。 2在此基础上，让先生拓宽思绪。想想还有哪些植物也很聪明，遇到风险时 会想出方法维护自己。并出示刚才的句式，让先生依据这样的句式来说说，从而 添加言语积聚。 (五) 联络自身，培育自我维护看法 1 过渡，在生活中植物会遇到风险，人也会遇到风险，那我们小冤家遇到了 风险会想出什么方法维护自己呢？ 2 看书借助拼音读读要求：说说你遇到了风险，会想出什么方法维护自己。 3 分红四人小组讨论：〔1〕我们会遇到什么风险？〔2〕遇到了风险会想什 么方法维护自己？ 4 先生讨论交流。教员依据先生回答适当引导。 四教法和学法