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简单的小数加、减法 河南省焦作市温县第一实验小学 赵艳红 【教学目标】 1．理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 【教学重点】小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。 【教学方法】尝试教学法 【教学过程】 一、情境创设，引入课题 （一）出示主题图（ppt课件：） 同学们谁自己买过东西？会自己算帐吗？（生：„„）你们可真了不起，六 一节马上就要到了，小精灵带我们去超市里购物。超市里商品可真多啊！小精灵 挑选了几样。你能帮小精灵算算账吗？挑选两样购买，你会从中选哪两样？ （二）教师根据学生获得的信息从众多问题中选择一个加法的问题。 （三）我们今天就来解决这个问题。提问：该怎么解决？ 用以前的方法元加元，角加角。或者统一换成以角为单位。 小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。集体反馈。教师 引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。 师引导：你能用小数表示它们的价格吗？变成小数，你还会计算吗? 二、尝试新知 1．解决小数加法问题 （1）生尝试做，不会的可以看书，学习一下，再尝试做。 小数加法又该怎样计算呢？ （2）引导学生两式比较： 一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小 数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相 同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列 坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。 （3）观察思考在平时计算时，没有标明元和角的算式中，我们利用什么来对 齐数位呢？ 生答：是的，小数点对齐了，前面的元。后面的第一位的角也就对齐了。这 就是我们生活中经常用到的小数加减法的计算方法，它与整数计算的方法是一致 的。板书：小数加法 （4）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9 的竖式（订正时注意是不是小数点对 齐） （5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？ 怎样计算小数加法？ 2．解决小数减法问题。 同学们学得可真棒！小精灵看到有两种饮品，它想计算一下差价，请你来帮 帮它吧。 （1）应该怎样列式？ （2）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （3）这个竖式怎样计算？ 学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导。 （4）教师根据学生的反馈最后说明： ①哪一位不够减就从前一位退一当十。 ②从人民币的单位看，是把1 元化成10 角，加上原来的2 角，用12 角减去 6 角。 （5）反馈练习：3.6－0.5 2.1－1.2 （两人板演，其他人在本上做。） （6）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？ 怎样计算小数减法？ （7）引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样 是“满十进一”或“退一作 十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数 位也就对齐了。 3．巩固应用： 你带五元钱，买牛奶和饼干够不够？如果够还剩多少元？ 引导：没有小数点，该怎么对其数位呢？位数不够的要补0 带入计算。 三、再次练习 通过刚才的学习你是否掌握了计算小数加减法的本领呢？好吧，我们一起去 检验一下你的学习成果吧。 1、小试牛刀 2、体检中心 四、汇报自己的收获，梳理知识点。 刚才，我们研究了小数加法和减法的计算方法，你能不能把你的学习心得和 大家交流一下，让其他小朋友也能分享你的成果。