基于核心素养的中学数学教师专业进展研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于核心素养的中学数学教师专业进展研究 基于核心素养的中学数学教师专业进展讨论 2457〔2021〕14-0152-002 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2021.14.073 ResearchonProfessionalDevelopmentofMiddleSchoolMathematicsTeachersBasedonCoreLiteracy MAQing-peng 〔HaiyuanCountyNo.4MiddleSchool，NingxiaHaiyuan755299，China〕 【Abstract】Inordertoensurethevigorousvitalityofmathematicsteachingexchangesinsecondaryschools，itisnecessaryforschoolstosetupaplatformforteacherstoexchangeandlearnfromeachother，whichisconducivetomutualexchangeandresearchamongmathematicsteachers，andtocarryoutnecessarymanagementandguidanceontheevaluation，popularizationandapplicationoftheiractivityforms，activitycontentsandresearchresults. 【Keywords】Mathematicsteacher;Coreliteracy;Professionaldevelopment;Study 目前的数学课堂，教学多数教师不信任学生的能力，学生不能够主动选择思维策略、表达自己对问题的理解。为了使数学课堂沟通活动保持旺盛的动力，海原县第四中学确定近期开展中青年教师课堂教学展示活动，为我校中学数学教师搭建一个相互沟通、相互学习的平台，我校对本次数学教学活动从内容、研讨结果、评价等各个环节都支配了肯定的治理和理论上的指导，有利于数学教师之间的互相沟通学习，有利于教师群体的专业化进展。 1积存有肯定影响力的教学资源 数学教学沟通活动其目的就是提高数学课堂教学质量，使学生上数学课的主动性得到增添，保持数学课堂旺盛的生命力，学校必需对这种沟通活动从沟通形式、沟通内容、沟通结果等方面进行必要的治理和理论上的指导。在活动形式上必需确定教学沟通的主题，以今日的目光看，学校开展这种教学沟通活动需要肯定的智慧和魄力。当然，我们所说的教学理论上的指導不仅是指传统的教学阅历，还应当包括新课程理论以及学校的“校本课程〞，或者是由一线教师上课阅历的总结，都是可以对推广新课程产生正能量的教学资源。中学数学教研组长会议就是本学期中学数学教研工作的发轫之始，学校教学打算与教研活动相结合，真正做到把教研工作扎实推动，一个有示范性的学校教研组的一种标志就是具备了这些能力的各种资源。我校数学教研工作打算中首先提出：要加强数学教师的队伍素养建设，把本学期数学教研活动扎实开展起来，在教研活动中不断总结反思，砥砺落实数学组教研打算。其次，提高课堂教学效率，在“中学数学教改项目推介活动〞等三大活动中着力提升教师效能。再次，提升教师命题设计水平和培育学生思维能力，故本学期继续开展“中学数学情景化命题设计征集〞和“中学数学思维风暴〞两大传统竞赛。如此明晰的打算与活动，给了全体中学数学教研成员们的行动指南，教研组长们也将带着全体中学数学教师扎实推动数学教研工作。我们对2021学年第一学期七、八、九三个年级的期末试卷进行分析，通过精准的数据说明，严谨的难题分析以带动中学数学教学成效提升。数学组长用“实例〞说话，展示优秀的命题成果，有效引领全体中学数学教师提高命题能力。用“理念〞说话，简要介绍了思维风暴竞赛的核心思想，带给全体数学老师操作标杆，形成针对真实事件的沟通主题，引发教师研讨的兴趣。 2课堂教学行为模式评比 当课堂教学中的问题以课题的形式提出，经过团队的实践探究，提炼并形成了可重复性操作的行为模式时，学校可以组织课题组内的教师对他们的课堂教学行为进行评价。这种评价带有指导和发觉问题的特征。课堂教学行为评比，要注重评价主体的特性和指导内容的多样性，因此在评价主体的组成上，要聘请校外专家、本校资深教师和教学治理人员组成评委，针对课题讨论方向，结合示范的课例进行相应的评定。这种借助专家对教学行为模式进行评价的方式，不仅有利于课题组从多个视角认识课题，获得新的讨论切入点和方法，还可以推动校本讨论有效进展。 2.1从课堂教学结构上看 公开课“打开思路〞针对性强，学生思路不畅是很多学生存在的问题，本课针对此问题，选题准，提出了打开