基于核心素养下高中英语阅读教学的策略研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于核心素养下高中英语阅读教学的策略研究 基于核心素养下高中英语阅读教学的策略讨论 7711〔2021〕02-0049 随着新课程改革的不断深入，对英语学科进行核心素养的培育，已经成为英语程改革的重要任务之一;核心素养主要包英语文化素养和英语学习能力两个方面的内容;通过英语阅读学习，可以提高学生的英语阅读能力和思维表达能力，同时对学生的英语素养也具有肯定的促进作用，对核心素养全面的提升具有十分重要的意义。所以本文针对现阶段英语阅读的实际学情，主动实行有效的措施，通过制定合理的教学方法，努力从根本上转变英语阅读教学的现状，提高英语阅读的质量和效果。 一、注重阅读教学中的活动组织，进展学生的思维能力 学生具备良好的思维能力，是学好英语的必要条件，这就要求教师在整个教学过程中肯定要注重学生思维活动的设计，下面我们将结合具体的教学内容《inventionsandinventors》来进行简洁的阐述。 1.阅读导入。在阅读的导入环节，教师可以接受猜谜游戏的活动方式，不但活跃了课堂气氛，还激发了学生的思维;假如这时教师能够良好地运用，并对学生进行主动的引导，就可以让学生进行深入的思索，有利于学生创新思维的养成和学习兴趣的提高。接受谜语导入的方式，不但调动了学生的学习主动性，还提高了学生的思维能力。 2.阅读教学的过程。在进行“Pre-reading〞这个环节时，教师可以要求学生先自己完成某个试验过程，让学生明白发明是需要不断进行试验才能完成的，当进入到“while-reading〞这个阶段时，可以借助教材引导学生找到完成这项试验所需要的正确步骤和过程，从而对上一个阶段作出客观的总结和推断。在进入到“while-reading〞这个环节时，教师应当给学生留有足够的阅读时间，从而保证学生能够对信息进行准时的总结、概括和归纳，促进思维品质得到进一步的提升;接着，教师可以设置与文章相关的热点问题，让学生对文章形成整体的认识和思索，促进学生思维能力的进一步提升。 3.阅读作业的布置。在布置作业时，既要考虑学生对已学学问的有效复习，也要考虑学生运用这些学问解决实际问题的能力，应当注重学生把握科学的学习步骤和解决实际问题的能力，应当突破如抄单词、背课文等传统作业的限制，在布置作業时应当注重学生思维能力的养成和提高。 二、注重培育学生的思维品质 在进行英语阅读教学的过程中，必需要重视对学生思维品质的培育 1.主动创建良好的英语环境。教师在进行英语阅读教学时，应当接受英语来组织课堂教学，在对课文进行解释和说明时也要用英语来进行阐述，对于文中的一些中文内容，也要尽量用英语来表达，目的就是为了给学生营造一种“全英〞的学习环境，从而让我们课堂教学的各个环节都能处于英语语境内，对于提高学生的英语语感和思维能力具有十分重要的作用。 2.注重分析文章标题，激发学生阅读欲望。首先，文章的标题基本包含和概括了整篇文章的核心思想，标题中蕴含着丰富的信息与内容，所以对文章标题进行合理的分析和推断，可以有效的激发学生的阅读欲望。其次，通过对文章标题进行推断和预报，可以关心学生快速把握课本与单元章节之间的联系，关心学生构建起完好的学问体系，同时可以关心学生快速精确地推想出文中标题围绕的内容与相关学问，可以关心学生快速地扫瞄文章，抓住文章的核心内容。 3.注重语篇分析，提高思维的规律性。首先，通过对文中重要片段的分析，可以关心学生从整体上把握整篇文章的核心内容和结构，并可以关心学生快速地找到各个语篇之间的连接点，快速地结合语境来理解详情性的内容和词汇，这就要求学生不仅要注重课文的内容，还应当注重文中所要表达的主旨思想，注重学生规律思维能力和分析能力的培育。其次，在进行语篇的分析时要结合整个段落对文章进行细读，从而把握文中的核心信息。最终，教师要对文章进行足够的讲解，要留给学生足够的阅读时间，并进行必要的阅读提问来检测学生的阅读效果，通过问题的回答，检测学生的阅读效果，所以教师在进行问题设计时肯定要抓住文中的核心内容。 总而言之，教育对促进人的进展，提升人的能力具有十分重要的作用，在英语阅读教学中，其核心价值就是促进学生思维能力的提高。所以在阅读教学过程中，肯定要充分运用各种方式来完成对学生思维能力的训练，在教学过程中肯定要充分的表达核心素养的培育目标，把提升学生的语言能力和英语素养、把实现学生文化素养和思维素养作为我们英语阅读的核心内容。