基于核心素养的小学语文高效课堂的构建.docxVIP

PAGE 1 - 基于核心素养的小学语文高效课堂的构建 基于核心素养的小学语文高效课堂的构建 摘要：随着社会的不断进展，各行各业对人才的需求越来越多，相应的要求也是越来越高。学校是将学生培育社会型人才的主要场所，教学阶段对学生核心素养的培育关系到學生踏入社会的进展，其中语文作为一门语言性质的学科，是学生学习和生活的关键工具，尤其小学阶段是学生思维和情感渐渐成长的关键时期，基于核心素养开展高效课堂对于学生的成长有着至关重要的作用和意义。传统的教学方式已经不再适合现下社会的进展，在教学中教师要注重优化教学方法，构建高校课堂。本文结合相关教学阅历，分析现下小学语文教学中存在的问题，探究基于核心素养小学语文构建高效课堂的教学策略，以此作为小学语文教师构建高效课堂的参考根据。 关键词：核心素养小学语文高效课堂 作为现下教育的基本目标，新课标是中小学教学改革的指向标，随着社会各界人士对培育学生核心素养的重视，培育核心素养成为新课标的基本理念。新课标指出在小学语文教学中注重引导学生养成和进展语文素养，同时，在教学中要全面性，全面促进学生进展，小学语文核心素养的培育需要建立在语文素养的基础之上。小学语文核心素养具体是指培育学生的爱国情怀、丰富学生语言、情感思维，促使学生具备基本的语文学问以及相对应的语言能力。另外，还要注重培育学生良好的审美情趣和品德修养，引导学生渐渐形成健全的人格和良好的独特，促进学生全面健康成进步展。小学语文核心素养主要包括语言能力、语文思维、审美意识，在实际教学中教师要调动学生学习主动性，引导学生自主学习，优化教学方式，实现学生各种能力和素养的提升。[1] 一、现下小学语文教学存在的问题 1.缺少教学互动 学习主动性和兴趣是促使学生参加教学活动的最正确动力，但是，由于现下教学中教师很少与学生进行教学互动，学生处于一种被动学习的状态，致使学生渐渐丧失学习兴趣和学习主动性，学习效率和学习质量可想而知。另外，教学互动是培育学生沟通沟通能力、拓展学生发散性思维的有效途径，由于教学互动的缺乏，致使学生相应能力得不到培育和提升，对学生的进展和成长有着很大的影响。[2] 2.教学方式单一 以往的小学语文教学，教师往往接受满堂灌的教学方式展开教学，在教学过程中教师占据着教学的主体地位，学生属于被牵引者，只能在教师的引导下进行语文学问的呆板记忆。另外，无论什么教学内容，教师都接受同样的教学方式讲解，在教师讲课之前，学生都可以推想出教师下一步要讲什么、怎么讲，这种呆板的教学方式严峻打击学生的学习主动性，学生参加教学课堂的活跃性较低，从而整个教学课堂学习气氛低下，死气沉沉，教学效率和教学质量可想而知。[3] 3.教学内容肤浅 以往的小学语文教学，教师只注重引导学生学习新字、新词汇，一些教师会为学生拓展一些优美的句子，对于文章的讲解教学目的都是为了扩充学生的词汇量和生词量，对于学生综合语言能力和素养的提升并没有什么作用。另外，一些教师开展教学只是为了传授学生理论学问，促使学生在考试中获得更高的成果和分数，相应的教学内容比较肤浅，学生学习到的只是理论学问，并没有深度把握语文学问蕴含的情感看法和价值观，小学语文教学并没有发挥出其本质的作用和目的。 二、基于核心素养构建高效课堂的教学策略 1.转变教学观念 教师的教学观念在很大程度上确定着教师的教学内容和教学质量，以及在很大程度上确定着教师的教学目标和方向，传统小学语文教学中，教师只注重传授学生理论学问，注重提高学生的应试能力，这与素养教育的本质有着很大的偏颇，严峻违反教育的本质意义。为此，在小学语文教学中，教师要注重转变教学观念，树立正确的并且符合现下素养教育进展的教学观念，以此打造高效小学语文教学课堂培育和提升学生的语文核心素养。教师要充分认识到素养教育的重要性和具备的作用，根据学生的实际学习状况制定合理的教学目标，展开教学内容促进学生全面进展，从而实现学生的全面提升。在教师正确观念的影响下，学生也会渐渐形成正确的学习观念，认识学习的本质，注重提升自身素养和能力。 2.优化教学课堂 良好的教学课堂是传授学生学问的基础，在实际教学中，教师要注重优化教学课堂，加强与学生之间的教学互动，充分调动学生参加教学活动的主动性和主动性，激发学生学习语文学问的兴趣。教师可以通过教学活动营造良好的教学范围，比方可以引导学生举办语文竞赛活动，在培育学生竞争意识的基础上传授学生语文学问，从而实现培育和提升学生的竞争意识。另外，教师也可以开展小组学习活动，引导学生合作学习探究，引导学生共享自己的思维和想法，教师要敬重学生独特的独特和见解，以此全面促进学生成长。此外，在实际教学中，教师可以引导学生参加实践活动，通过实践活动丰富学生个人情感，培育学生情怀，并且还可以提升学生的实践能力。随着各种教学工具的兴起，在教学