北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教学设计.docxVIP

教学 内容 第3课时 教材 分析 教材第7-8页例题。教材通过设置淘气和笑笑打电话的情境，要求学生根据每分的通话费计算出每人的通话时间。本课时的计算都是除数是小数的小数除法。教材先引导学生利用商不变的规律,把被除数、除数同时扩大到原数的10倍，利用整数除法来计算，再通过圈一圈，引导学生用竖式计算小数除以小数，从而理解并掌握小数除法的算理。除数是小数的小数除法是前面知识的进一步延伸，学生在计算时要运用到商不变的规律和前面学习的计算方法。学生在计算时要熟练商不变的规律并培养认真做题的习惯，同时养成检验的好习惯。 教学 目标 1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。 教学 重难点 掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际问题。 2.运用转化思想探索除数是小数的计算方法。 教学 准备 课件 教与学活动 设计意图 修改 一、温故互查 1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法） 4.68÷1.2=（ ）÷12 2.38÷0.34=（ ）÷34 5.2÷0.32=（ ）÷（ ） 16.1÷0.46=（ ）÷（ ） 15.3÷0.125=（ ）÷（ ） 2.38÷0.34=（ ）÷（ ） 学生独立完成，小组内交流。　 　 二、情景导入 呈现目标 出示打电话的情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。 产生质疑，引入新课。 　 三、探究新知 （一）、根据谁打电话时间长，提出数学问题。 （二）、根据问题，列出算式并尝试解决。 1.小红打电话的时间是多少？ （1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。 2.小华打电话的时间是多少？ （1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 （2）根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。 小组合作，引导学生展示，用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法 四、巩固练习，拓展提升 1.完成教材第 8 页练一练第 2 题。 2.完成教材第 8 页试一试。 3.完成教材第 9 页练一练第 5 题。 4.完成教材第 9 页练一练第 7 题。 五、课堂总结 本节课你有什么收获?你想提示大家注意什么问题? 复习旧知，为新授做好铺垫 生自主观察后，让学生说一说图的意思，进一步引导学生讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。让学生比较这两个算式与我们前面学的小数除法的不同，学生体会到如果除数变成整数就好了。 巩固新知，强化训练 板 书 设 计 谁打电话时间长 笑笑打电话的时间:51÷3=17(分) 淘气打电话的时间:57÷7.2=7.5(分) 知识点 1.除数是小数的小数除法的计算方法 2.在小数除法中的发现： （1）当除数大于1时，商小于被除数。 （2）当除数小于1时，商大于被除数。 （3）当除数等于1时，商等于被除数。 教 学 反 思