北师大版五年级数学上册《时打扫卫生》教学设计.docxVIP

教学 内容 第2课时打扫卫生 教材 分析 教材第4--5页例题。是上一 课时“除数是整数的小数除法”的延伸，教学的重点是“当余数小于除数时在余数的后面添上0再继续除”，旨在为后面学习除数是小数的除法计算打下基础。教材的第一个例题是小数除以整数的小数除法。先让学生估一估,再利用刚学过的小数除法的知识探究新知识，即“余数小于被除数时在余数的后面添上0再除”，同时也注重培养学生用多种算法进行计算。第二个例题是利用知识的正迁移，让学生自主探究整数除以整数的不能整除的除法，使学生在“余数后补0继续除”方法的基础上能顺利自主探究出小数除法中当余数小于除数时的计算方法，最后通过让学生说计算过程中每一步的意思 ，进一步巩固此计算方法，从而使学生能正确掌握除数是整数的小数除法的计算方法和小数除法的初步估算。 教学 目标 1.通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2.利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3.正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学 重难点 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 除得的结果有余数，补“0”继续除。。 教学 准备 课件 教与学活动 设计意图 修改 一、复习导入 1.用竖式计算下列各题： 7.42÷7 78.3÷9 5.6÷16 2.课件出示情境主题图: 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4个簸箕共花了 24 元。你能提出哪些问题?怎样计算? 引导学生列出算式并独立计算:18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、对比中探索，交流中生成 师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢? 教师把情境题中的 18.6 改成 18.9，把 24 改成 26. 1.初步尝试，发现问题。 请你尝试计算这两题，你发现了什么? 2.独立思考，尝试解决。 师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算 18.9÷6 3. 讨论交流，异中求同。 (1)在小组内汇报自己的计算方法。 (2)展示汇报。(可能出现第 4 页中几种不同的方法) (3)对比这几种方法:有什么相同的地方? （4）引导学生发现 3.应用方法，归纳总结。 竖式计算 26÷4 (1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 (2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 三、巩固练习 1.买 16 个玩具恐龙花了 12 元，平均每个玩具恐龙多少元? 2.错题诊所。 209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7 3.先估算下面各题的商哪些大于 1，哪些小于 1，再竖式计算。 32÷8 12÷25 2.45÷3 4.一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的 2 倍，如果蜜蜂每小时飞行 11 千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米? 四、课堂总结 本节课你有哪些收获? 通过复习，检查学生对除数是整数的小数除法的掌握情况，师强调商的小数点要和被除数小数点对齐。 通过创设新的的情境，提出了两个数学问题，引导学生展开研究。培养学生的发现问题、解决问题的能力。 培养学生细心的良好学习习惯及，巩固新知 板 书 设 计 打扫卫生 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。 知识点 1.小数除以整数，除到被除数的末尾仍有余数的计算方法 2.整数除以整数有余数，余数后补0继续除的计算方法 3.小数除以整数，商的中间有“0”的计算方法 教 学 反 思