四年级数学上册北师大版《摸球游戏》教学设计、教案学案.docxVIP

课题 2.摸球游戏 教材 分析 本节课主要是结合摸球游戏的情景，知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，并能作出定性描述和进行交流。体验有的事是可以确定，有的事先不能确定（及随机现象）：通过分析盒子里白球与红球的数量结构，知道摸到白球的可能性是有大有小的；从摸球游戏已经发生的结果，反过来设计盒子里白球与红球的数量结构。 教学 目标 1.结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然结果，有的摸球结果是随机现象。 2.通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。 教学 难重点 教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。 教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 教学安排 1课时 教学准备 装有小球的纸箱 教 学 活 动 设计意图 修 改 一、质疑定标： 1.建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。 2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？ 二、探究梳理： 1.学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。 2.实践探索。 （1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 颜色 第几次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 颜色 （2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？ （3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 三、梯度练习： 1.下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。 武汉 海南 哈尔滨 2.课本“练一练”1、2题。 3.课本“练一练”3、4题。 四、内化延伸 通过本节课的学习，你收获了什么？ 结合摸球游戏的活动，让学生理解摸球的结果有些可以确定，有些事先不能确定。 通过摸球，得出结果，通过对结果的分析，理解随机现象发生的可能性是有大有小的。 板书设计 教 学 反 思